Science Pedagogy MCQ Quiz in हिन्दी - Objective Question with Answer for Science Pedagogy - मुफ्त [PDF] डाउनलोड करें

कला एकीकृत अधिगम (AIL) एक शिक्षाशास्त्रीय दृष्टिकोण है जो कला के रूपों - जैसे कि ड्राइंग, संगीत, नाटक या नृत्य - को विषय सामग्री के साथ एकीकृत करता है ताकि सीखने को अधिक आकर्षक, रचनात्मक और सार्थक बनाया जा सके। विज्ञान शिक्षा में, यह विधि छात्रों को अमूर्त अवधारणाओं की कल्पना करने और उन्हें वास्तविक दुनिया की घटनाओं से जोड़ने में मदद करती है।

Key Points 

• जब छात्रों को पारिस्थितिक तंत्रों और खाद्य श्रृंखलाओं का कोलाज बनाने के लिए कहा जाता है, तो प्राथमिक लक्ष्य पारिस्थितिक संबंधों की दृश्य अभिव्यक्ति को बढ़ावा देना और वैचारिक समझ को बढ़ाना है।
• काटने, चिपकाने, व्यवस्थित करने और लेबलिंग के माध्यम से, छात्र दृश्यात्मक रूप से व्याख्या करते हैं कि विभिन्न पारिस्थितिक तंत्रों में उत्पादक, उपभोक्ता और अपघटक किस प्रकार परस्पर क्रिया करते हैं।
• यह प्रक्रिया न केवल समझ को मजबूत करती है बल्कि रचनात्मक सोच और विज्ञान सामग्री और कलात्मक अभिव्यक्ति के बीच गहरे संबंधों को भी प्रोत्साहित करती है।

Hint 

• सूक्ष्म गतिज कौशल एक माध्यमिक लाभ के रूप में विकसित हो सकते हैं, लेकिन वे प्राथमिक उद्देश्य नहीं हैं।
• कोलाज बनाने जैसी रचनात्मक, छात्र-नेतृत्व वाली गतिविधि में रटकर याद करना शामिल नहीं है।
• इसी प्रकार, कला-एकीकृत अधिगम व्यक्तिगत प्रतिस्पर्धा नहीं, बल्कि सहयोग और रचनात्मकता पर जोर देता है।

इसलिए, सही उत्तर पारिस्थितिक संबंधों की दृश्य अभिव्यक्ति और वैचारिक समझ है।

विज्ञान शिक्षा में ओपन-बुक मूल्यांकन छात्रों की स्मृति से जानकारी को याद करने की उनकी क्षमता के बजाय अवधारणाओं की समझ और अनुप्रयोग का मूल्यांकन करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। ये मूल्यांकन परीक्षण के दौरान पुस्तकों या अन्य सामग्रियों के उपयोग को प्रोत्साहित करते हैं, जिससे ध्यान याद करने से हटकर सोचने के कौशल पर केंद्रित हो जाता है।

Key Points 

• ओपन-बुक मूल्यांकन का मुख्य लक्ष्य छात्रों की वैज्ञानिक अवधारणाओं को लागू करने और उपलब्ध संसाधनों का उपयोग करके समस्याओं को हल करने की क्षमता का आकलन करना है।
• यह प्रारूप वास्तविक जीवन की स्थितियों को दर्शाता है जहाँ शिक्षार्थी या पेशेवर निर्णय लेने या समस्याओं को हल करने से पहले स्रोतों का उल्लेख करते हैं।
• इस तरह के आकलन में, छात्रों को केवल याद किए गए सामग्री को पुन: उत्पन्न करने के बजाय डेटा की व्याख्या करने, अवधारणाओं को जोड़ने और गंभीर रूप से सोचने के लिए चुनौती दी जाती है।

Hint 

• परीक्षा को तेजी से पूरा करना उद्देश्य नहीं है, क्योंकि ओपन-बुक परीक्षाओं में अक्सर गहन, विश्लेषणात्मक प्रश्न शामिल होते हैं जिनके लिए अधिक समय की आवश्यकता हो सकती है।
• यह सुझाव देना कि छात्रों को अध्ययन करने की आवश्यकता नहीं है, भ्रामक है - छात्रों को अभी भी अवधारणाओं को अच्छी तरह से समझने की आवश्यकता है ताकि उन्हें प्रभावी ढंग से ढूँढ़ा, लागू किया जा सके और जोड़ा जा सके।
• रटकर याद करने की जाँच करने से खुली किताब के प्रारूप का उद्देश्य विफल हो जाता है, जो समझ और अनुप्रयोग पर केंद्रित है।

इसलिए, सही उत्तर छात्रों की वैज्ञानिक अवधारणाओं को लागू करने और उपलब्ध संसाधनों का उपयोग करके समस्याओं को हल करने की क्षमता का आकलन करना है।

विज्ञान शिक्षा में, बच्चों के पूर्व-धारणाओं, जिन्हें वैकल्पिक अवधारणाएँ या पूर्व ज्ञान भी कहा जाता है, वे समझ हैं जो शिक्षार्थी रोज़मर्रा के अनुभवों के आधार पर कक्षा में लाते हैं। ये विचार इस बात को आकार देने के लिए महत्वपूर्ण हैं कि नई वैज्ञानिक अवधारणाएँ कैसे सीखी जाती हैं।

Key Points 

• बच्चे अक्सर दैनिक अवलोकनों और सहज तर्क से विचार बनाते हैं। ये विचार (A) बेतरतीब ढंग से नहीं बनते हैं, बल्कि उनके व्यक्तिगत अनुभवों में निहित होते हैं, जिससे वे बच्चे के लिए सार्थक होते हैं।
• हालाँकि, (B) ये विचार वैज्ञानिक स्पष्टीकरणों के विपरीत हो सकते हैं, जैसे कि यह मानना कि भारी वस्तुएँ हल्की वस्तुओं की तुलना में तेज़ी से गिरती हैं। शिक्षकों को इन विचारों को पूरी तरह से खारिज नहीं करना चाहिए।
• इसके बजाय, (C) उन्हें सटीक वैज्ञानिक समझ की ओर छात्रों का मार्गदर्शन करने के लिए आधार के रूप में उपयोग किया जाना चाहिए।
• इसके अलावा, (E) ऐसे विचार इस बात को प्रभावित करते हैं कि बच्चे कक्षा में किए गए प्रयोगों की व्याख्या कैसे करते हैं, अक्सर उनके मौजूदा विश्वासों के माध्यम से अवलोकन को छानते हैं।

Hint  (D) यह विचार कि बच्चों के विचार हमेशा गलत होते हैं और उन्हें प्रतिस्थापित किया जाना चाहिए, एक पुराना और गलत दृष्टिकोण है। रचनावादी शिक्षाशास्त्र इन विचारों को केवल बदलने के बजाय उन्हें संशोधित करने और विस्तारित करने पर जोर देता है।

इसलिए, सही उत्तर (A), (B), (C), (E) है।

विज्ञान शिक्षा में, प्रक्रिया कौशल उन संज्ञानात्मक और व्यावहारिक क्षमताओं को संदर्भित करते हैं जिनका उपयोग छात्र वैज्ञानिक अवधारणाओं का पता लगाने के लिए करते हैं। इनमें अवलोकन, वर्गीकरण, संचार, अनुमान और प्रयोग शामिल हैं, जो कम उम्र से ही वैज्ञानिक सोच विकसित करने के लिए महत्वपूर्ण हैं।

Key Points 

• जब कक्षा VI के छात्रों को अलग-अलग बीजों का मिश्रण दिया जाता है और उन्हें आकार, आकृति और रंग जैसी विशेषताओं के आधार पर अलग करने के लिए कहा जाता है, तो वे अंतरों को नोटिस करने के लिए सक्रिय रूप से अवलोकन, समान बीजों को समूहीकृत करने के लिए वर्गीकरण और अपने तर्क या छंटाई की रणनीति को समझाने के लिए संचार का उपयोग कर रहे होते हैं।
• ये क्रियाएँ मौलिक प्रक्रिया कौशल को दर्शाती हैं जो विज्ञान में विश्लेषणात्मक सोच और व्यावहारिक शिक्षा को बढ़ावा देती हैं।

Hint 

• मापन, परिकल्पना निर्माण, अनुमान - ये इस छँटाई गतिविधि में केंद्रित नहीं हैं क्योंकि कोई माप या पूर्वानुमान नहीं किया जा रहा है।
• अनुमान, पूर्वानुमान, मॉडलिंग - जबकि अन्य संदर्भों में उपयोगी है, यह गतिविधि मुख्य रूप से दृश्यमान लक्षणों के आधार पर सीधे छँटाई के बारे में है, न कि परिणामों की भविष्यवाणी करने के बारे में।
• अवलोकन, प्रयोग, चरों को नियंत्रित करना - प्रयोग और चर नियंत्रण औपचारिक प्रयोगों के साथ अधिक संरेखित हैं, न कि साधारण छँटाई कार्यों के साथ।

इसलिए, सही उत्तर अवलोकन, वर्गीकरण, संचार है।

प्राथमिक विज्ञान शिक्षा में, विज्ञान की समझ और प्रशंसा को बढ़ावा देने में सामग्री प्रदान करने से कहीं अधिक शामिल है - इसका अर्थ है जिज्ञासा, प्रासंगिकता और व्यक्तिगत संबंध को प्रोत्साहित करना। प्रभावी विज्ञान शिक्षण छात्रों को ऐसे तरीकों से जोड़ता है जो सीखने को सार्थक और लागू बनाते हैं।

Key Points 

• युवा छात्रों को विज्ञान को समझने और उसकी सराहना करने में मदद करने का सबसे प्रभावी तरीका वैज्ञानिक अवधारणाओं को वास्तविक जीवन की स्थितियों और रोज़मर्रा की समस्याओं से जोड़ना है।
• जब छात्र देखते हैं कि विज्ञान उनके आसपास की दुनिया पर कैसे लागू होता है, जैसे कि मौसम के पैटर्न को समझना, पौधे कैसे उगते हैं, या साधारण मशीनें कैसे काम करती हैं, तो वे अपने पर्यावरण को समझने के लिए एक उपकरण के रूप में विज्ञान का महत्व समझने लगते हैं।
• यह वास्तविक दुनिया का संबंध विज्ञान को संबंधित, आकर्षक और यादगार बनाता है, इस प्रकार सराहना और गहरी समझ दोनों को बढ़ावा देता है।

Hint 

• प्राथमिक स्तर पर वैज्ञानिक सूत्रों को याद करना विकासात्मक रूप से उपयुक्त नहीं है और वास्तविक समझ बनाने में बहुत कम मदद करता है।
• विज्ञान को तथ्यों के अचूक समूह के रूप में प्रस्तुत करना सवाल उठाने और अन्वेषण को हतोत्साहित करता है, जो वैज्ञानिक सोच के मूल में हैं।
• व्यावहारिक अनुप्रयोग के बिना विज्ञान को सैद्धांतिक पहलुओं तक सीमित करना युवा शिक्षार्थियों के लिए विषय को अमूर्त और निर्बाध बनाता है।

इसलिए, सही उत्तर वैज्ञानिक अवधारणाओं को वास्तविक जीवन की स्थितियों और समस्याओं से जोड़ना है।

विज्ञान गतिशील है, अनुभव के नए-नए क्षेत्रों को आच्छादित करते हुए ज्ञान का विस्तार कर रहा है। यह ज्ञान की एक संगठित प्रणाली है जो प्राकृतिक जिज्ञासा, तार्किक तर्क और प्रयोग से उत्पन्न हुई जांच पर आधारित है।

• यह एक जांच, तार्किक तर्क और इसके केंद्रीय विषयों के रूप में प्रयोग के साथ संगठित ज्ञान है, जिसे हम विज्ञान कहते हैं। विज्ञान को सही तौर पर जांच का क्षेत्र कहा जा सकता है।

Key Points

विज्ञान की प्रकृति-

• विज्ञान का निर्माण लोगों द्वारा किया जाता है और यह गारंटी नहीं दी जा सकती है कि लोग पक्षपाती नहीं हैं, इसलिए, यह निश्चित रूप से नहीं कहा जा सकता है कि वैज्ञानिक अपने काम में पूरी तरह से निष्पक्ष होते हैं।
• अनुसंधान करने की कई विधियाँ हैं जैसे कि क्रियात्मक अनुसंधान, प्रयोगात्मक अनुसंधान, सर्वेक्षण अनुसंधान आदि।
• विज्ञान मान्यताओं पर भरोसा नहीं करता है, बल्कि यह तथ्यों पर निर्भर है।
• विज्ञान लोगों के लिए है और इसका उनके द्वारा उपयोग किया जाता है, इसलिए यह प्रकृति में सामाजिक है।
• विज्ञान की सबसे महत्वपूर्ण विशेषताओं में से एक यह है कि यहां तक ​​कि सबसे स्थापित सिद्धांतों को संशोधित किया जा सकता है, या यहां तक ​​कि छोड़ दिया जा सकता है यदि नए प्रयोगात्मक परिणाम मौजूदा सिद्धांतों में व्यवस्थित नहीं होते हैं।

इसलिए, कथन 'विज्ञान प्रकृति में सामाजिक है', विज्ञान की प्रकृति का सबसे अच्छा वर्णन करता है।

मूल्यांकन छात्रों की प्रगति और उपलब्धि के साक्ष्य एकत्र करने, उनका विश्लेषण करने और उनकी व्याख्या करने की एक व्यवस्थित प्रक्रिया है। मूल्यांकन दृष्टिकोण शिक्षा के क्षेत्र में एक नवीनता है। बीएस ब्लूम ने शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया को यह दृष्टिकोण दिया है।

Key Points 

• विज्ञान में सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (सीसीई) से तात्पर्य केवल शैक्षणिक प्रदर्शन ही नहीं, बल्कि विज्ञान में छात्र के विकास के सभी पहलुओं का मूल्यांकन करना है ।
• इसमें संज्ञानात्मक, भावनात्मक और मनो-क्रियात्मक कौशल शामिल हैं।
• सीसीई मूल्यांकन के लिए समग्र दृष्टिकोण पर जोर देता है, जहां शैक्षणिक और गैर-शैक्षणिक दोनों क्षेत्रों पर विचार किया जाता है।
• व्यापक: इसमें विज्ञान में ज्ञान, समझ, अनुप्रयोग और कौशल सहित सीखने के सभी पहलुओं को शामिल किया गया है।
• सतत: परियोजनाओं, प्रयोगशाला कार्य, गतिविधियों और प्रश्नोत्तरी जैसे विभिन्न तरीकों के माध्यम से पूरे शैक्षणिक वर्ष में सतत मूल्यांकन।

Hint 

• जबकि योगात्मक और रचनात्मक मूल्यांकन प्रक्रिया का हिस्सा हैं, सीसीई व्यापक है, जो विज्ञान शिक्षा के विभिन्न आयामों में छात्र के समग्र विकास पर ध्यान केंद्रित करता है।

अतः उपर्युक्त बिन्दुओं से यह स्पष्ट हो जाता है कि विज्ञान में सतत एवं व्यापक मूल्यांकन का तात्पर्य विज्ञान के सभी पहलुओं के मूल्यांकन से है।

सही उत्तर ग्लोबल सिस्टम फॉर मोबाइल है।

• GSM तकनीक का उपयोग मोबाइल फोन में किया जाता है।
• GSM का पूर्ण रूप मोबाइल के लिए ग्लोबल सिस्टम है।

Key Points

• ETSI (यूरोपियन टेलीकम्यूनिकेशन स्टैंडर्ड इंस्टीट्यूट) ने इस तकनीक को विकसित किया है।
• GSM प्रौद्योगिकी द्वारा दूसरी पीढ़ी के डिजिटल सेलुलर नेटवर्क के लिए प्रोटोकॉल का वर्णन किया गया है।
• 1991 में, फिनलैंड GSM को तैनात करने वाला पहला देश था।
• मोबाइल संचार की वैश्विक प्रणाली 2010 में मोबाइल संचार के लिए एक वैश्विक मानक बन गई।
• इसने उस समय 90% की बाजार हिस्सेदारी हासिल की।
• एक डिजिटल सर्किट-स्विच्ड नेटवर्क जिसे फुल-डुप्लेक्स वॉयस टेलीफोनी के लिए अनुकूलित किया गया था, जीएसएम ग्लोबल टेक्नोलॉजी द्वारा वर्णित किया गया था।
• GSM एसोसिएशन, GSM के ट्रेडमार्क के ओनर हैं।
• यह एक सुरक्षित वायरलेस सिस्टम है।
• उपयोगकर्ता प्रमाणीकरण के लिए पूर्व-साझा कुंजी का उपयोग किया जाता है।
  GSM प्रौद्योगिकी में सुरक्षा के लिए कई क्रिप्टोग्राफिक एल्गोरिदम का उपयोग किया जाता है।

किसी विशेष विषय क्षेत्र में छात्र की शैक्षणिक क्षमताओं, प्रवाह और कौशल को निर्धारित करने के लिए मूल्यांकन उपकरण और तकनीक, साथ ही उस विषय क्षेत्र में अकादमिक दक्षता की दिशा में उनकी प्रगति। इसमें प्रश्नोत्तरी (क्विज़), पोर्टफोलियो, अवलोकन, रेटिंग स्केल, उपाख्यानात्मक अभिलेख आदि शामिल हैं।

Key Pointsउपाख्यानात्मक अभिलेख- यह एक संपूर्ण वर्णनात्मक वर्णन है जो बच्चों के एक विशिष्ट व्यवहार या अंत:क्रिया के बाद दर्ज की जाती है।

• यह शिक्षक को गतिविधियों की योजना बनाने, परिवारों को जानकारी प्रदान करने और बच्चों के अधिगम के अंतराल को पहचानने में मदद करता है। 
• इसका उपयोग छात्रों के कार्यों, कौशल और दृष्टिकोण के विशिष्ट अवलोकनों पर नज़र रखने के लिए किया जाता है।

अत:, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि श्याम के इस व्यवहार को उपाख्यानात्मक अभिलेखों में दर्ज किया जाएगा।

Additional Information

• रेटिंग स्केल- इसका उपयोग किसी भी स्थिति में छात्रों के मनोभाव को मापने के लिए किया जाता है।
• अवलोकन- इसका अर्थ उद्देश्यपूर्ण ढंग से देखना है। छात्र के व्यवहार और जरूरतों को समझने के लिए यह महत्वपूर्ण है।
• पोर्टफोलियो- यह एक विशिष्ट अवधि में छात्रों के काम का व्यवस्थित रूप से क्रमानुसार संकलन है।

वैज्ञानिक विधि जानकारी एकत्र करने या समस्याओं को हल करने के लिए चरणों की एक श्रृंखला है। यह एक ऐसी प्रक्रिया है जिसकी मदद से वैज्ञानिक किसी भी प्राकृतिक घटना के उपयुक्त संस्करण की जांच, सत्यापन या निर्माण करने का प्रयास करते हैं।

• उन्हें नियंत्रित, व्यवस्थित जांच के रूप में परिभाषित किया जाता है जो वस्तुनिष्ठ वास्तविकता में निहित हैं और इसका उद्देश्य प्राकृतिक घटनाओं के बारे में सामान्य ज्ञान विकसित करना है।
• वैज्ञानिक विधि में चिंतनशील चिंतन, तर्क और कुछ क्षमताओं, कौशल और दृष्टिकोण की उपलब्धि के परिणाम शामिल हैं।

Key Points

वैज्ञानिक विधि निम्नलिखित चरणों पर आधारित है: 

• अवलोकन करना: ये अवलोकन इस बात पर आधारित हैं कि पहले क्या हो चुका है और इसे सही या गलत के रूप में सत्यापित किया जा सकता है।
• एक परिकल्पना का निर्माण करना: एक परिकल्पना एक कथन है जो एक शिक्षित पूर्वानुमान या प्रस्तावित समाधान प्रदान करता है।
• परिकल्पना का परीक्षण / प्रयोग करना: यह तब होता है जब परिकल्पना की पुष्टि (या पुष्टि नहीं) करने के लिए एक गतिविधि की जाती है।
• परिकल्पना का सत्यापन करना: एक बार प्रयोग पूरा हो जाने के बाद, परिणामों का विश्लेषण किया जा सकता है। परिणामों को या तो परिकल्पना के सत्य या असत्य के रूप में पुष्टि करनी चाहिए।
• निष्कर्ष निकालना: यह समस्या-समाधान का अंतिम चरण है, एक निष्कर्ष तब निकाला जाता है जब सभी जानकारी एकत्र की जाती है।

इस प्रकार, यह निष्कर्ष निकाला जाता है कि वैज्ञानिक विधि का प्रथम चरण अवलोकन करना है।

सह-पाठ्यक्रम गतिविधियां उन गतिविधियों को संदर्भित करती हैं जो छात्रों के कक्षा में सीखने के अनुभवों में सहायता करती हैं तथा स्कूल परिसर के अंदर या बाहर आयोजित की जाती हैं। 

• विद्यालयों में सह-पाठ्यक्रम गतिविधियाँ आयोजित की जानी चाहिए क्योंकि ये छात्र के समग्र विकास में सहायक हैं। 
• एक बच्चे का समग्र विकास पाठ्यक्रम में सह-पाठयक्रम गतिविधियों को शामिल करने की मांग करता है।

Key Points

सह-पाठयक्रम गतिविधियां मुख्यतः छात्रों के सर्वांगीण विकास से सम्बन्धित है क्योंकि सह-पाठयक्रम गतिविधियाँ अधिगम को सार्थक बनाती हैं:

• शिक्षार्थियों के समग्र विकास को सुनिश्चित करना।
• विषयों के प्रति एक व्यावहारिक दृष्टिकोण प्रदान करना।
• शिक्षार्थी सैद्धांतिक अवधारणाओं को व्यावहारिक रूप से लागू करना।
• नियमित कक्षा कार्य से परे गतिविधियों में रूचि पैदा करना।
• सह पाठयक्रम गतिविधियों में शामिल हैं:

सह-पाठ्यक्रम गतिविधियों में शामिल हैं:

• पार्क और संग्रहालयों का दौरा करना
• भ्रमण और खेल गतिविधियाँ
• पोस्टर बनाना और ड्रामा में भागीदारी
• साइंस क्लब और एसोसिएशनों में भागीदारी, आदि।

इसलिए, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि विद्यालयों में सह-पाठ्यक्रम गतिविधियाँ आयोजित की जानी चाहिए क्योंकि ये छात्र के समग्र विकास के सहायक हैं। 

एक विषय के रूप में विज्ञान का अपना अनूठा दृष्टिकोण है। विज्ञान केवल अवलोकन, प्रयोग और विश्लेषण तक ही सीमित नहीं है बल्कि यह जीवन का एक तरीका है। जांच की प्रक्रिया के माध्यम से विज्ञान ज्ञान का एक विस्तारित निकाय है।

Key Points

• विज्ञान सामाजिक और सांस्कृतिक रूप से अंतर्निहित है।
• विज्ञान अनुमानात्मक, कल्पनाशील और रचनात्मक है। यह व्यक्तिपरक और सिद्धांतों पर निर्मित है।
• विज्ञान अनुभवजन्य (प्राकृतिक दुनिया के विकसित अवलोकन पर आधारित या व्युत्पन्न) है।
• विज्ञान केवल घटनाओं के साक्ष्य का संग्रह नहीं है बल्कि यह विश्लेषण, परीक्षण और सत्यापन के माध्यम से होने वाली घटनाओं को समझने का प्रयास करता है।

Important Points

• विज्ञान का मूल्य उसके आर्थिक और राजनीतिक महत्व से आता है लेकिन विज्ञान महत्वपूर्ण मूल्यों का पालन करके सत्य की तलाश करता है: एक वैज्ञानिक को हमेशा ईमानदार, विनम्र, आलोचनात्मक होना चाहिए, किसी भी हठधर्मिता और किसी भी धोखाधड़ी को खारिज करना चाहिए, लेकिन रचनात्मक, कल्पनाशील और सामूहिक रूप से कार्य करने में सक्षम होना चाहिए।
• परिशुद्ध, तर्कसंगत, ईमानदार, आलोचनात्मक, रचनात्मक आदि होने के लिए विज्ञान के मुख्य मूल्य यह समझा सकते हैं कि विज्ञान सत्य पर यथासंभव कैसे लक्षित करता है (भले ही वैज्ञानिक ज्ञान हमेशा निर्माणाधीन हो) लेकिन यह कहना असंभव है कि विज्ञान हमारी दुनिया में एकमात्र सत्यता है।

इस प्रकार, यह निष्कर्ष निकाला जाता है कि प्रकृति के लिए विज्ञान के मूल्य वास्तविक है।

वर्णनात्मक उपागम:

• इसे हस्तांतरण उपागम के रूप में भी जाना जाता है।
• इस उपागम में, शिक्षक कम से कम समय में छात्रों को अधिकतम जानकारी का संचार कर रहे होते हैं।
• ऐसा उपागम शिक्षक को छात्रों को सिखाई जाने वाली विषयवस्तु को प्रदान करने में मदद करता है।
• यह उपागम शिक्षक द्वारा सभी विषयों और शिक्षा के विभिन्न स्तरों पर व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। 
• इस पद्धति के मुख्य प्रस्तावक डेविड पी. औसुबेल हैं।
• व्याख्यात्मक पद्धति में, सभी शिक्षण संकेत प्रशिक्षक द्वारा दिए जाते हैं, और प्रासंगिक उदाहरण प्रदान करके छात्रों के लिए अमूर्त सामग्री को अलग करने के लिए निगमनात्मक तर्क का उपयोग किया जाता है।
• शिक्षण अधिगम प्रक्रिया पूरी तरह से शिक्षक द्वारा नियंत्रित की जाती है।

इसलिए, कक्षा में वर्णनात्मक हस्तांतरण उपागम​ पूरी तरह से शिक्षक-केंद्रित है।

मूल्यांकन, छात्र-अधिगम पर प्रासंगिक जानकारी एकत्र करने की एक प्रक्रिया है। यह शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया का एक अभिन्न अंग है। शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के विभिन्न चरणों में मूल्यांकन किया जाता है।

• शिक्षार्थी केंद्रित मूल्यांकन में शिक्षार्थी या 'बच्चे’ शैक्षिक कार्यक्रम का मुख्य केंद्र बिंदु होते है, न कि शिक्षक।
• इसका समग्र लक्ष्य, बच्चे का सर्वांगीण विकास है, न कि केवल ज्ञान प्राप्त करना है।

Key Points

शिक्षार्थी केंद्रित मूल्यांकन के लिए उपकरण: पोर्टफोलियो, संकल्पना मानचित्रण, रेटिंग पैमाने, दैनिकी लेखन, और उपाख्यानात्मक अभिलेख, आदि शिक्षार्थी केंद्रित मूल्यांकन के लिए उपकरण हैं।

• पोर्टफोलियो: इसमें समय के साथ अकादमिक उपलब्धि और सीखने की प्रगति का मूल्यांकन करने के लिए परियोजना रिपोर्ट, दत्तकार्य आदि जैसे शिक्षार्थी के काम के नमूने शामिल हैं। इसका उपयोग शिक्षार्थी के मूल्यांकन के लिए किया जाता है।
• संकल्पना मानचित्रण: छात्रों को स्पष्ट रूप से यह जांचने में मदद करने के लिए एक शिक्षाशास्त्रीय तकनीक है कि नई अवधारणाओं को पहले से सीखी गई अवधारणाओं से कैसे संबंधित किया जा सकता है। संकल्पना मानचित्रण ज्ञान के आयोजन और प्रतिनिधित्व के लिए चित्रमय उपकरण हैं। यह फ्लोचार्ट, तालिका, वेन आरेख, आदि के रूप में हो सकता है।
• दैनिकी लेखन : यह एक विशेष विषय पर अपनी अंतर्दृष्टि, धारणाओं, अनुभवों आदि को रिकॉर्ड करने के लिए शिक्षार्थियों द्वारा लिखे गए लेखन के एक रूप को संदर्भित करता है। यह उनके विचारों को व्यवस्थित करने में उनकी मदद करता है और उन्हें खुद को प्रतिबिंबित करने की अनुमति देता है। इसका उपयोग शिक्षार्थी केंद्रित मूल्यांकन के लिए किया जाता है।
• क्षेत्र भ्रमण: यह अधिगम के दृष्टिकोण को संदर्भित करता है जो अधिगम प्रक्रिया में शिक्षार्थियों की सक्रिय भागीदारी को एक निश्चित स्थान पर ले जाकर सुनिश्चित करता है जहां वे वास्तविक परिस्थितियों से जुड़कर ज्ञान अर्जित करते हैं।
• परियोजना कार्य : यह कार्य की एक श्रृंखला को संदर्भित करता है, जिसे किसी विशेष लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए शिक्षार्थियों के समूह द्वारा किया जाना चाहिए। यह शिक्षार्थियों की स्वैच्छिक भागीदारी को बढ़ावा देता है और सक्रिय शिक्षण पर जोर देता है। इसका उपयोग शिक्षार्थी केंद्रित मूल्यांकन के लिए किया जाता है।

नोट: कागज़-पेंसिल परीक्षण का उपयोग प्रतिभागियों की नेत्र संबंधी क्षमता के प्रासंगिक कारकों को मापने के लिए किया जाता है।

इसलिए, उपर्युक्त बिंदुओं से, यह स्पष्ट हो जाता है कि पोर्टफ़ोलियो,  संकल्पना मानचित्रण और दैनिकी लेखन शिक्षार्थी मूल्यांकन के लिए उपकरण हैं।

विज्ञान लैटिन शब्द 'साइंटिया' से व्यक्त किया गया है जिसका अर्थ 'जानने के लिए' है। इसलिए, विज्ञान केवल अवलोकन, प्रयोग और विश्लेषण तक ही सीमित नहीं है, बल्कि जीवन के तरीकों को जानने के लिए भी है। निम्न तथ्यों पर ध्यान दिया जाना चाहिए कि:

Key Points

• विज्ञान के उत्पाद को विज्ञान की विधियों के प्रसंस्करण के बाद प्राप्त किया जाता है जो अनुमान लगाने, मापने, संवाद करने, वर्गीकृत करने, भविष्यवाणी करने और संख्या-स्थान-समय संबंधों और एकीकृत प्रक्रिया कौशल का उपयोग करने (चर को नियंत्रित करने, संचालन को परिभाषित करने, एक परिकल्पना तैयार करने, डेटा की व्याख्या करने और प्रयोगों को विस्तार से किया जाता है) के लिए होता है।
• उपरोक्त प्रक्रिया को लागू करने के बाद एकत्रित किए गए ज्ञान के मूल घटक तथ्य (एक दिन में 24 घंटे), अनुप्रयोग (आर्किमिडीज सिद्धांत), सिद्धांत या वैज्ञानिक नियम (न्यूटन का नियम) और संकल्पना (गति प्रति इकाई समय दूरी है) हैं। 

अतः हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि वैज्ञानिक नियम विज्ञान के उत्पाद हैं।