Evaluation in Social Studies MCQ Quiz in हिन्दी - Objective Question with Answer for Evaluation in Social Studies - मुफ्त [PDF] डाउनलोड करें

ब्लूम के वर्गीकरण में, स्मरण स्तर संज्ञानात्मक कौशल का सबसे बुनियादी स्तर है। इसमें गहन समझ, विश्लेषण या मूल्यांकन की आवश्यकता के बिना तथ्यों, शब्दों, बुनियादी अवधारणाओं या उत्तरों को याद करना शामिल है।

Key Points 

• प्रमुख लौह और इस्पात संयंत्रों के नाम पूछने वाला प्रश्न विशुद्ध रूप से स्मृति से तथ्यात्मक जानकारी को याद करने पर आधारित है।
• इसी प्रकार, गुटनिरपेक्ष आंदोलन के उद्देश्यों को बताना विशिष्ट बिंदुओं को याद रखने की आवश्यकता रखता है और इसमें उनकी व्याख्या या विश्लेषण शामिल नहीं है।
• उन राज्यों की पहचान करना जिनसे कर्क रेखा गुजरती है यह भी भौगोलिक ज्ञान से जुड़ी तथ्यात्मक स्मृति का कार्य है।

Hint 

• जलियांवाला बाग हत्याकांड के कारणों और परिणामों का विश्लेषण करने में उच्च-क्रम सोच कौशल शामिल हैं जैसे कि ऐतिहासिक घटनाओं को तोड़ना और उनकी व्याख्या करना, जो विश्लेषण स्तर के अंतर्गत आता है।
• लोकतांत्रिक समाज में मीडिया की भूमिका का मूल्यांकन करना मूल्यांकन स्तर से संबंधित है, जिसमें आलोचनात्मक निर्णय की आवश्यकता होती है।

इसलिए, सही उत्तर A, B और D है।

सामाजिक विज्ञान शिक्षा में, छात्रों की निरंतर प्रगति का मूल्यांकन करने के लिए ऐसे उपकरणों की आवश्यकता होती है जो समय के साथ सीखने के संज्ञानात्मक और भावात्मक दोनों पहलुओं को दर्शाते हैं। ऐसे उपकरण निरंतर प्रतिक्रिया प्रदान करते हैं, सीखने की ज़रूरतों का निदान करने में मदद करते हैं और व्यक्तिगत विकास का समर्थन करते हैं।

Key Points 

• उपाख्यानात्मक रिकॉर्ड शिक्षक द्वारा बनाए गए महत्वपूर्ण छात्र व्यवहार और प्राकृतिक परिस्थितियों में सीखने के क्षणों का दस्तावेजीकरण करते हैं। ये गुणात्मक, कथा-आधारित उपकरण हैं जो छात्रों के दृष्टिकोण, भागीदारी और जुड़ाव को समझने में मदद करते हैं।
• पोर्टफोलियो निरंतर मूल्यांकन के लिए शक्तिशाली उपकरण हैं क्योंकि इनमें समय के साथ किए गए छात्रों के कार्यों का संग्रह होता है, जिसमें परियोजनाएँ, प्रतिबिंब, असाइनमेंट और रचनात्मक कार्य शामिल हैं। वे सीखने की प्रगति का समग्र दृष्टिकोण प्रदान करते हैं और छात्रों और शिक्षकों दोनों को विकास की निगरानी करने में मदद करते हैं।
• अवलोकन जाँच-सूची गतिविधियों के दौरान वास्तविक समय में विशिष्ट कौशल, भागीदारी, समूह संपर्क और वैचारिक समझ का आकलन करने में मदद करती है, जिससे वे रचनात्मक मूल्यांकन में बहुत प्रभावी होते हैं।
• अंतिम परीक्षा के अंक, हालाँकि, प्रदर्शन का सीमित स्नैपशॉट प्रदान करते हैं और चल रही सीखने की प्रक्रियाओं या विकासात्मक प्रगति को प्रतिबिंबित नहीं करते हैं।

इसलिए, सही उत्तर A, B और D है।

आकलन छात्रों के अधिगम और प्रदर्शन के बारे में जानकारी एकत्रित करने की एक व्यवस्थित प्रक्रिया है, जिसमें परीक्षण, अवलोकन, असाइनमेंट या चर्चा जैसे विभिन्न तरीकों का उपयोग करके शिक्षण और अधिगम को बेहतर बनाने में मदद मिलती है।

Key Points 

• शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में, रचनात्मक आकलन शिक्षकों द्वारा छात्रों की प्रगति की निगरानी करने और सुधार के लिए प्रतिक्रिया प्रदान करने के लिए उपयोग किए जाने वाले निरंतर और अनौपचारिक तरीकों को संदर्भित करता है। इस प्रकार का आकलन इसके बाद के बजाय निर्देश के दौरान होता है।
• जैसे परियोजनाएँ, मौखिक प्रस्तुतियाँ, समूह चर्चाएँ और शिक्षक द्वारा किए गए अवलोकन शिक्षक को छात्रों की अधिगम प्रक्रियाओं, विचार पैटर्न और सहयोग कौशल को समझने में मदद करते हैं।
• ये आकलन वास्तविक समय में ताकत और कमियों की पहचान करने में मदद करते हैं, जिससे समय पर उपचार और सहायता मिलती है। वे केवल मापने के बजाय अधिगम को बेहतर बनाने पर ध्यान केंद्रित करते हैं।

Hint 

• योगात्मक आकलन, इसके विपरीत, ग्रेड देने के लिए एक अवधि या इकाई के अंत में आयोजित किया जाता है।
• निदानात्मक आकलन शिक्षार्थियों के पूर्व ज्ञान या कठिनाइयों की पहचान करने के लिए निर्देश से पहले उपयोग किया जाता है।
• अधिगम का आकलन अक्सर योगात्मक आकलन के साथ ओवरलैप होता है, जो निरंतर प्रगति के बजाय अंतिम परिणामों पर केंद्रित होता है।

इसलिए, सही उत्तर रचनात्मक आकलन है।

शिक्षा का अधिकार (RTE) अधिनियम, 2009 बाल-केंद्रित और समावेशी मूल्यांकन दृष्टिकोण पर ज़ोर देता है। यह अधिक समग्र और सार्थक आकलन के पक्ष में रटने और उच्च दांव वाली परीक्षा को हतोत्साहित करता है।

 Key Points

• सतत और व्यापक मूल्यांकन (CCE) इस दृष्टिकोण के केंद्र में है। यह शैक्षिक और सह-शैक्षिक दोनों पहलुओं का आकलन करता है और एकमुश्त परीक्षाओं के बजाय नियमित अवलोकन और प्रतिक्रिया पर केंद्रित है।
• आत्म-अभिव्यक्ति और रचनात्मकता के लिए स्थान प्रदान करना व्यक्तिगत प्रतिभाओं को महत्व देकर और सक्रिय भागीदारी को प्रोत्साहित करके इस दृष्टिकोण के साथ संरेखित होता है।
• प्रत्येक बच्चे की सीखने की गति और शैली का सम्मान करना बच्चों को अनुचित रूप से लेबल या तुलना न करने के समावेशी सिद्धांत का समर्थन करता है।

दूसरी ओर, रटने और बार-बार परीक्षण पर ज़ोर देना RTE के बाल-मित्र और तनाव मुक्त शिक्षण आदर्शों के विरुद्ध है।

इसलिए, सही उत्तर A, B और D है।

शिक्षा का अधिकार (RTE) अधिनियम, 2009, समावेशी, बाल-अनुकूल और निरंतर आकलन प्रथाओं पर जोर देता है। यह उन मूल्यांकन विधियों की वकालत करता है जो केवल पारंपरिक परीक्षाओं पर निर्भर रहने के बजाय बच्चे के समग्र विकास का समर्थन करती हैं।

Key Points

• RTE अधिनियम इस बात पर जोर देता है कि आकलन समग्र होना चाहिए, जिसमें बच्चे के विकास के सभी पहलुओं - शैक्षणिक, शारीरिक, भावनात्मक और सामाजिक - पर विचार किया जाए।
• निष्पक्ष और सार्थक मूल्यांकन सुनिश्चित करने के लिए मूल्यांकन विधियों को बच्चे की सीखने की क्षमताओं और रुचियों के साथ संरेखित किया जाना चाहिए।
• ये दृष्टिकोण निरंतर सीखने को प्रोत्साहित करते हैं, तनाव को कम करते हैं और व्यक्तिगत अंतरों को पूरा करते हैं, जिससे शिक्षा अधिक समावेशी और सहायक बनती है।

Hint 

• केवल वार्षिक परीक्षाओं पर निर्भर रहना RTE अधिनियम द्वारा प्रचारित निरंतर और व्यापक आकलन दृष्टिकोण का खंडन करता है।
• इसी प्रकार, बिना किसी मूल्यांकन के बच्चों को पदोन्नत करना सीखने की प्रगति और अगली कक्षा के लिए तत्परता के मूल्यांकन से समझौता कर सकता है, जिसका अधिनियम समर्थन नहीं करता है।

इसलिए, सही उत्तर (A) और (C) केवल है।

मूल्यांकन शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया का अभिन्न अंग है जो छात्र के अध्ययन को सुगम बनाने और अनुदेशन को बेहतर बनाने में मदद करता है। मूल्यांकन के तरीके औपचारिक या अनौपचारिक हो सकते हैं।

• मूल्यांकन सीखने की प्रक्रिया में सुधार के उद्देश्य से डेटा एकत्र करने, प्राप्त करने और उपयोग करने की एक प्रक्रिया है।
• सामाजिक विज्ञान में मूल्यांकन का प्राथमिक उद्देश्य शिक्षार्थियों को प्रतिक्रिया देना और उनके लिए मानक निर्धारित करना है ताकि वे बेहतर शिक्षण परिणाम प्राप्त कर सकें।

सामाजिक विज्ञान में मूल्यांकन के अन्य उद्देश्य: -

• शैक्षिक योजना के बारे में विश्वसनीय निर्णय लेना।
• अधिगम प्रक्रिया या कार्यक्रम की प्रभावशीलता का निर्धारण।
• विचार प्रक्रियाओं और संस्मरण पर जोर देना।
• एक बच्चे की वृद्धि के शैक्षिक और सह-शैक्षिक दोनों पहलुओं का आकलन करना।
• अपेक्षित शिक्षण उद्देश्यों को पूरा करने के लिए अपने शिक्षण विधियों का मूल्यांकन करने में शिक्षकों की मदद करना।
• नोट: प्रश्न के संदर्भ में शेष विकल्प अनुचित हैं।

इसलिए, उपर्युक्त बिंदुओं से, यह स्पष्ट हो जाता है कि सामाजिक विज्ञान में मूल्यांकन का प्राथमिक उद्देश्य सीखने वालों की प्रतिक्रिया देना और उनके लिए प्रयास करने के लिए मानक निर्धारित करना है।

पोर्टफोलियों-

• यह समय के साथ छात्रों के कार्यों के प्रमाण का संग्रह है। यह दिन-प्रतिदिन के कार्यों या शिक्षार्थी के सर्वोत्तम कार्य का चयन हो सकता है।
• पोर्टफोलियो शिक्षकों और स्कूलों को महत्वपूर्ण छात्र परिणामों पर ध्यान केंद्रित करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, माता-पिता और समुदाय को छात्र उपलब्धि के विश्वसनीय प्रमाण प्रदान करते हैं।
• पोर्टफोलियो समय की अवधि में एक क्षेत्र में कौशल या क्षमता की वृद्धि और विकास का संचयी रिकॉर्ड प्रदान करता है। यह एक छात्र को दूसरों को अपनी शिक्षा और प्रगति को प्रदर्शित करने में भी सक्षम बनाता है।
• विषयवस्तु की समीक्षा, चयन, और प्रस्तुति में छात्र की भागीदारी को पोर्टफोलियो के विकास के लिए मुख्य गतिविधियों के रूप में देखा जाता है। इसलिए, पोर्टफोलियो व्यापक स्तर पर विचारात्मक चिंतन को प्रोत्साहन देने के लिए एक अभिनव दृष्टिकोण है।

Key Points

पोर्टफोलियो में निम्न शामिल हो सकते हैं-

• फोटोग्राफ (छायाचित्र)
• चित्रकला और कलात्मक उद्यम के अन्य उदाहरण
• श्रव्य-दृश्य रिकॉर्डिंग 
• आत्म मूल्यांकन पत्रक
• सहपाठी मूल्यांकन पत्रक
• अभिभावक मूल्यांकन पत्रक 

इस प्रकार, उपर्युक्त बिंदुओं से, यह स्पष्ट है कि पोर्टफोलियो मूल्यांकन का एक महत्वपूर्ण उपकरण है क्योंकि यह छात्रों के विकास का संचित रिकॉर्ड प्रदान करता है।

मूल्यांकन शिक्षार्थी की क्षमताओं का आकलन करने, प्रदर्शन का विश्लेषण करने, प्रत्येक शिक्षार्थी को उचित प्रतिक्रिया प्रदान करने और उन्हें प्रगति में मदद करने का एक व्यवस्थित तरीका है।

• सफल अधिगम के लिए शिक्षण में उच्च-गुणवत्ता का मूल्यांकन आवश्यक है।
• मूल्यांकन को शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया के साथ एकीकृत करने की आवश्यकता है।

ओपन-बुक मूल्यांकन:

• यह एक परीक्षा को संदर्भित करता है जो छात्रों को परीक्षा में अपनी किताबें या नोटबुक लाने के लिए और सवालों के जवाब देते समय अपनी पुस्तकों से परामर्श करने के लिए संदर्भित करता है।
• ओपन बुक मूल्यांकन पाठ्यपुस्तकों के दिए गए तथ्यों को याद रखने के बजाय समस्या-समाधान और महत्वपूर्ण सोच के कौशल का परीक्षण करता है
• इस प्रकार के मूल्यांकन का मुख्य उद्देश्य रट कर याद करने के बोझ को कम करना और समाप्त करना है और छात्रों को यह सिखाना है कि जानकारी किस प्रकार लें और इसे एक विचारशील, गहरे तरीके से लागू करें।

अतः, यह स्पष्ट हो जाता है कि एक ओपन-बुक मूल्यांकन का मुख्य उद्देश्य यह है कि छात्रों को सभी तथ्यों और विवरणों को याद रखने के लिए बोझ को महसूस करने की आवश्यकता नहीं है।

सामाजिक विज्ञान मानव समाज के विकास का एक सामाजिक-स्थानिक-अस्थायी दृष्टिकोण प्रदान करता है, और इस प्रकार शिक्षार्थी को मानव समाज के आंतरिक कामकाज को समग्र रूप से समझने में मदद करता है; उस पर काम करने वाले दबाव और ताकतें, और विभिन्न प्रक्रियाएं जो इसे बनाए रखने के लिए नियंत्रण और संतुलन के रूप में काम करती हैं।

Key Pointsउच्च प्राथमिक कक्षाओं में सामाजिक विज्ञान पढ़ाने के उद्देश्य निम्नलिखित हैं:

• इसे मानव आवास के रूप में पृथ्वी की समझ विकसित करने और सामाजिक वास्तविकता के बारे में बच्चों को संवेदनशील बनाने के लिए पढ़ाया जाना चाहिए।
• इसे भारत में और दुनिया में कहीं और मानव समाजों और सभ्यता के विकास की समझ विकसित करने और उनके साथ अंतर्संबंधों बनाने के लिए पढ़ाया जाना चाहिए।
• इसे एक बेहतर कल के लिए प्राकृतिक और मानव संसाधनों और उनकी क्षमताओं की समझ विकसित करने और पौराणिक कथाओं और इतिहास की समझ विकसित करने के लिए पढ़ाया जाना चाहिए।
• समग्र रूप से मानव जाति की प्रगति के लिए विभिन्न समाजों और सभ्यताओं द्वारा किए गए योगदान और विश्व सभ्यता में भारत के योगदान की सराहना विकसित करने और इसके विपरीत के लिए पढ़ाया जाना चाहिए।
• छात्रों को सामाजिक मुद्दों पर चर्चा करने और विचार-विमर्श करने के लिए प्रोत्साहित करने और भारतीय संस्कृति के विभिन्न घटकों के विकास की सराहना करने और विभिन्न अवधियों और भारत और दुनिया के विभिन्न हिस्सों में भारत की उपलब्धियों पर वैध गर्व करने के लिए पढ़ाया जाना चाहिए।

अत:, यह निष्कर्ष निकाला गया है कि सामाजिक विज्ञान पढ़ाया जाना चाहिए क्योंकि यह मानवीय संबंधों की समझ हासिल करने में मदद करता है जो उच्च प्राथमिक कक्षाओं में सामाजिक विज्ञान शिक्षण के संबंध में उपयुक्त नहीं है।

मूल्यांकन सीखने की प्रक्रिया में सुधार के उद्देश्य के लिए डेटा एकत्र करने, प्राप्त करने और उपयोग करने की एक प्रक्रिया है। यह एक बच्चे की वृद्धि के दोनों शैक्षिक और सह-शैक्षिक पहलुओं का मूल्यांकन करता है।

उपर्युक्त स्थिति में, छात्रों का आकलन करते समय जोर देना और स्थिति से हटना सबसे अच्छा कौशल होगा।

स्थिति को समझने और निष्कर्ष निकालने से छात्रों को मदद मिलती है:

• किसी कल्पित थीसिस के तार्किक परिणामों को प्राप्त करके एक प्रस्ताव तक पहुँचने के लिए।
• वर्तमान स्थिति का अनुमान लगाने और अनुमान लगाने के लिए कि आखिरकार क्या हो सकता है।
• ज्ञात तथ्यों और सूचनाओं के आधार पर काल्पनिक स्थिति के बारे में अनुमान लगाने के लिए।
• एक निष्कर्ष पर पहुंचने के लिए जो कल्पनाशील सोच का उपयोग करके सबूत और तर्क से तैयार किया गया है।
• नोट: कौशल जैसे अनुभवों की तुलना और विश्लेषण करने की क्षमता और कारण का मूल्यांकन यहां नहीं किया जा सकता है क्योंकि यह एक काल्पनिक स्थिति है, वास्तविक नहीं।

इसलिए, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि उपर्युक्त स्थिति में, छात्रों का आकलन करते समय जोर दिया जाना और स्थिति से हटना सबसे अच्छा कौशल होगा।

नियमावली (रूब्रिक) छात्र उत्पादों और प्रदर्शनों का आकलन करने के लिए एक बहुउद्देश्यीय अंक गणना मार्गदर्शिका है। नियमावली शिक्षण को बेहतर बनाने में मदद करती हैं, बेहतर मूल्यांकन में योगदान करती हैं, और कार्यक्रम में सुधार के लिए सूचना के स्रोत के रूप में कार्य करती हैं। नियमावली छात्रों और अध्यापकों दोनों के लिए एक मार्गदर्शक के रूप में कार्य करती हैं। छात्रों के लिए, उदाहरण के लिए, यह उनके प्रदर्शन के स्व-आकलन के लिए एक मार्गदर्शिका के रूप में कार्य करती है और यह भी बताती है कि एक शिक्षक दिए गए कार्य को कैसे श्रेणीकृत करेंगे एवं इस पर छात्र द्वारा क्या उम्मीद की जानी चाहिए।  

Key Points 

इसके तीन भाग हैं:

• प्रदर्शन मानक
• वर्ग पैमाना 
• प्रदर्शन संकेतक
• उनका उपयोग पाठ्यक्रम प्रदत्त कार्यों, परीक्षा, प्रयोग और प्रशिक्षण, शोध पत्र, पोर्टफोलियो, समूह परियोजनाओं, सार्वजनिक प्रस्तुतियों और कई अन्य प्रकार के कार्यों में छात्र के प्रदर्शन का आकलन करने के लिए किया जा सकता है।
• प्रदर्शन के अधिक विशिष्ट तत्वों को मापने के लिए विकसित किए गए समग्र अंकों और किसी भी उप-पैमाने को आगे के विश्लेषण के लिए आसानी से एकत्र किया जाता है।

अत:, यह निष्कर्ष निकाला जाता है कि पूर्ण किए गए कार्यों की सूची रूब्रिक आकलन में सामान्यतः सम्मिलित नहीं है। 

प्रश्न 'अधिगम प्रक्रिया' और 'पूछताछ कौशल' में सहायक हैं। यह एक शिक्षक द्वारा सफलतापूर्वक एक कक्षा सत्र आयोजित करने के लिए विकसित करने के लिए आवश्यक महत्वपूर्ण शिक्षण कौशल में से एक है। पाठ के अंत में प्रश्न वे प्रश्न हैं जो अध्याय के अंत में दिए जाते है।

Key Points

• शिक्षण और अधिगम में सवाल करना छात्रों के बीच आलोचनात्मक चिंतन को बढ़ावा देता है।
• ये प्रश्न अवधारणाओं के सन्दर्भ में शिक्षार्थियों के बोध का विस्तार करता है और जो पहले पढ़ाया गया है, उससे संबंध स्थापित करते है।
• यह शिक्षकों को यह निर्धारित करने में भी मदद करता है कि उनके छात्र एक विशिष्ट अवधारणा को समझते हैं या नहीं।
• परियोजना कार्य, तुलना और असादृश्य, पाठ के अंत में दिए गए प्रश्नों के प्रकार हैं।
• पाठ-के-अंत-के-प्रश्नों का उपयोग छात्रों को अपने स्वयं के शब्दों को समझने और व्यक्त करने में सक्षम करने के लिए किया जाता है जो उन्होंने सीखा है।

इसलिए, उपरोक्त सभी बिंदु 'पाठ के अंत में प्रश्न' के संबंध में सही हैं।

मूल्यांकन यह निर्धारित करने की एक व्यवस्थित प्रक्रिया है कि किस सीमा तक निर्देशात्मक उद्देश्य प्राप्त किए गए हैं। यह अधिगम की अंतर्दृष्टि प्रदान करता है।

Key Pointsरचनात्मक मूल्यांकन, को अधिगम के लिए आकलन के रूप में भी जाना जाता है, इसका उपयोग छात्र की अधिगम की प्रगति और उपलब्धि का मूल्यांकन करने के लिए किया जाता है।

• यह निर्देश की प्रक्रिया के दौरान छात्र की प्रगति की जांच करने और उनकी शैक्षणिक वृद्धि सुनिश्चित करने के लिए उनकी अधिगम की जरूरतों को समझने का एक उपकरण है।
• रचनात्मक मूल्यांकन का उद्देश्य नियमित प्रतिपुष्टि देना और छात्रों को उनके प्रदर्शन पर विचार करने, सलाह लेने और उसमें सुधार करने का अवसर प्रदान करना है।
• इसमें छात्रों के अधिगम के बारे में सूचना एकत्र करने के लिए विभिन्न तरीकों और उपकरणों का उपयोग करके अधिगम की प्रक्रिया पर ध्यान केंद्रित किया जाता है।
• परियोजना कार्य, मौखिक परीक्षण, उपाख्यानात्मक अभिलेख, सत्रीय कार्य, पोर्टफोलियो, कक्षा परीक्षण आदि रचनात्मक मूल्यांकन उपकरण हैं।
•  इस प्रकार, यह निष्कर्ष निकाला जाता है कि मूल्यांकन जो निर्देश की अवधि के दौरान छात्रों की सीखने की प्रगति की जांच करने के लिए किया जाता है, उसे रचनात्मक मूल्यांकन कहा जाता है।
•  

मूल्यांकन छात्र की प्रगति और उपलब्धि के साक्ष्य एकत्र करने, विश्लेषण करने और व्याख्या करने की एक व्यवस्थित प्रक्रिया है। मूल्यांकन दृष्टिकोण शिक्षा के क्षेत्र में एक नवाचार है। बी.एस. ब्लूम ने शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया को यह दृष्टिकोण दिया है।

Key Points

बी.एस. ब्लूम के अनुसार, शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के तीन चरण हैं-

1. शैक्षिक उद्देश्यों का निरूपण: यह विद्यार्थियों के व्यवहार में संज्ञानात्मक, भावात्मक और मनोगत्यात्मक परिवर्तन से संबंधित है।
2. अधिगम के अनुभव बनाना: शिक्षार्थियों को सीखने के अनुभव प्रदान करने के लिए वातावरण तैयार करना।
3. व्यवहार के परिवर्तन का मूल्यांकन: सीखने के अनुभवों की प्रभावशीलता का निर्णय करना।

इसलिए, दिए गए बिंदुओं से यह स्पष्ट हो जाता है कि मूल्यांकन आयाम के तीन चरण बी.एस. ब्लूम द्वारा दिए गए हैं।

Additional Information

• हर्बर्ट स्पेंसर "जीव विज्ञान के सिद्धांत" को प्रतिपादित किया, जो इन सरल शब्दों," जीवन बाहरी संबंधों के आंतरिक संबंधों का निरंतर समायोजन है" में जीवन को परिभाषित करता है। उन्होंने 'फिलॉसफी ऑफ स्टाइल' नामक सिद्धांत भी दिया।
• बी.एफ. स्किनर ने 'क्रिया-प्रसूत सिद्धांत' को प्रतिपादित किया। उन्होंने 'पुनर्बलन का सिद्धांत' भी दिया। स्किनर क्रिया-प्रसूत का उपयोग करते हैं, जो चिरप्रतिष्ठित प्रानुकूलन के विपरीत है, यह वर्णन करने के लिए कि मनुष्य या जानवर कैसे कार्य करते हैं, अपनी आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए अपने वातावरण में बदलवाव करने या नियंत्रित करने की कोशिश करते हैं।
• एडवर्ड ली थार्नडाइक ने सम्बन्धवाद का सिद्धांत ’दिया। थार्नडाइक ने परीक्षण और त्रुटि द्वारा सीखने के कई नियम भी तैयार किए।

आकलन एक ऐसी प्रक्रिया है जिसके द्वारा किसी ज्ञात उद्देश्य या लक्ष्य के सापेक्ष सूचना प्राप्त की जाती है।

Key Points

अधिगम के रूप में आकलन

• यह एक गतिविधि या कार्य का उपयोग है जो बच्चों को अपने स्वयं के सीखने में सुधार के लिए आकलन का उपयोग करने में सहायता करता है।
• यह बच्चों के बीच आत्म-आकलन और आत्म-अधिगम के अवसरों के लिए एक रूपरेखा प्रदान करता है।
• यह बच्चों को अपने स्वयं के सीखने पर चिंतन करने और समायोजन करने में सहायता करता है ताकि वे संकल्पनाओं की गहन समझ प्राप्त कर सकें।

अत:, यह निष्कर्ष निकाला गया है कि अधिगम के रूप में आकलन रूपरेखा बच्चों में आत्म-आकलन तथा आत्म-अधिगम के अवसर प्रदान करती है। 

Additional Information

• अधिगम का आकलन आम तौर पर एक कक्षा, पाठ्यक्रम, सेमेस्टर या शैक्षणिक वर्ष के अंत में होने वाली प्रकृति में योगात्मक होता है और इसका उद्देश्य अधिगम के परिणामों को मापना और छात्रों, अभिभावकों और प्रशासकों को इन परिणामों की रिपोर्ट देना है।
• अधिगम के लिए आकलन, आम तौर पर, प्रकृति में सृजनात्मक होता है और शिक्षकों को अपने छात्रों की प्रगति की अवलोकन करने और तदनुसार निर्देश को संशोधित करने में सहायता करता है। यह छात्रों को अपनी प्रगति का अवलोकन करने में भी सहायता करता है क्योंकि उन्हें अपने साथियों और शिक्षक से प्रतिपुष्टि मिलती है और अपनी सोच को संशोधित करने और परिष्कृत करने के अवसर प्राप्त होते हैं।
• योगात्मक आकलन व्यक्तियों को प्रमाण पत्र देने और चुने हुए कार्य के लिए उपयुक्त व्यक्ति का चयन करने में सहायता करता है।