सीखने की विशेषताएँ (Characteristics of Learning in Hindi) एक बहुत ही विविध विषय है। चूँकि आज के परिदृश्य में सीखना बहुत विविधतापूर्ण हो गया है, इसलिए कई प्रकार के शिक्षार्थी हैं और प्रत्येक के लिए अलग-अलग विशेषताएँ हैं। सीखने की प्रक्रिया एक ऐसी प्रक्रिया है जो शिक्षार्थी में एक स्थायी परिवर्तन की ओर ले जाती है, जो बेहतर परिणामों की संभावना में वृद्धि का अनुभव करने का परिणाम है। शिक्षार्थी विभिन्न पृष्ठभूमि, अनुभव और क्षमताओं से आते हैं। शिक्षार्थियों की विशेषताओं को जानना शिक्षकों, प्रशिक्षकों और अनुदेशात्मक डिजाइनरों के लिए प्रभावी शिक्षण और सीखने को सुनिश्चित करने के लिए महत्वपूर्ण है।

शिक्षण योग्यता पाठ्यक्रम में शिक्षार्थियों की विशेषताएँ सबसे आसान विषयों में से एक हैं। इस बात की बहुत अधिक संभावना है कि UGC NET पेपर 1 में इस विषय के बारे में प्रश्न पूछे जाएँगे।

इस लेख तथा परीक्षा के लिए प्रासंगिक अन्य विषयों से शिक्षार्थी की विशेषताओं को आसानी से विस्तार से जाना जा सकता है।

सीखने की विशेषताएँ | Characteristics of Learning in Hindi

शिक्षार्थियों की विशेषताएँ व्यक्तित्व और शैक्षणिक, सामाजिक या संज्ञानात्मक आत्म जैसे पहलुओं को परिभाषित करती हैं, जो इस बात को प्रभावित कर सकती हैं कि वे कैसे और क्या सीखते हैं। विभिन्न नवाचार शिक्षण कार्यक्रमों का भी अध्ययन किया जाना है।

शिक्षार्थियों की विशेषताओं का व्यापक रूप से नीचे उल्लिखित शीर्षकों के अंतर्गत अध्ययन किया जा सकता है

• व्यक्तिगत विशेषताएँ: ये किसी व्यक्ति की जनसांख्यिकी जैसे आयु, लिंग, बोली जाने वाली भाषा, सांस्कृतिक पृष्ठभूमि आदि से संबंधित होती हैं और ये शिक्षार्थियों की विशेषताओं का एक महत्वपूर्ण पहलू भी हैं।
• शैक्षणिक विशेषताएँ: ये किसी व्यक्ति, लोगों के समूह आदि से संबंधित शैक्षणिक या सीखने की विशेषताएँ (Characteristics of Learning in Hindi) हैं, जहाँ उनके पूर्व ज्ञान, विद्वत्तापूर्ण शैली और शिक्षा के स्तर पर भी विचार किया जाता है। यह शिक्षाविदों को शिक्षार्थियों की विशेषताओं का निर्धारण करने वाला कारक बनाता है।
• सामाजिक और भावनात्मक: ये किसी व्यक्ति या समूह से संबंधित विशेषताओं को निर्दिष्ट करते हैं, जैसे आत्म-छवि, आत्म-प्रभावकारिता, एकजुटता, आदि।
• संज्ञानात्मक: यह किसी व्यक्ति की मानसिक क्षमताओं को संदर्भित करता है, और मानसिक प्रक्रियाओं, बौद्धिक कौशल, अपनाई गई समस्या-समाधान तकनीक आदि जैसे पहलुओं पर विचार किया जाता है।

प्रभावी शिक्षण की विशेषताएँ | Characteristics of Effective Learning in Hindi

सीखना एक सुव्यवस्थित प्रक्रिया है, जिसमें यदि सभी आवश्यकताओं का पालन किया जाए तो यह एक प्रभावी सीखने की प्रक्रिया बन जाती है। प्रभावी शिक्षण एक ऐसी प्रक्रिया है जो शिक्षार्थियों को अपना ज्ञान बनाए रखने में मदद करती है। यह देखा गया है कि प्रभावी शिक्षण के साथ, बच्चे समृद्ध भाषा, ज्ञान और एकाग्रता कौशल विकसित करते हैं। शिक्षार्थियों की विशेषताओं के बारे में जानने के बाद, हमें प्रभावी शिक्षण के पहलुओं का अध्ययन करना चाहिए।

• प्रश्नों को प्रोत्साहित किया जाता है और उन्हें महत्व दिया जाता है।
• विद्यार्थी विभिन्न स्रोतों से विचार विकसित करते हैं।
• सीखने के विभिन्न मॉडल शामिल किए गए हैं।
• खोजबीन और खेलने से सीखने की क्षमता बढ़ती है
• सीखना व्यक्तिगत होना चाहिए।
• मूल्यांकन उचित, स्थायी, प्रामाणिक और निष्पक्ष होना चाहिए।
• विद्यार्थियों को सीखने में सक्रिय रूप से शामिल होना चाहिए।
• शिक्षकों और विद्यार्थियों में शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में अच्छी तरह से भाग लेने के लिए पर्याप्त प्रेरणा होनी चाहिए।
• विद्यार्थी में एक प्रभावी शिक्षण परिवेश का निर्माण करने के लिए पर्याप्त चिंतन क्षमता होनी चाहिए। विद्यार्थी में एक प्रभावी शिक्षण परिवेश का निर्माण करने के लिए पर्याप्त चिंतन क्षमता होनी चाहिए।

शिक्षार्थी-केंद्रित दृष्टिकोण

सीखने के कई दृष्टिकोण हैं, जिनमें से एक है शिक्षार्थी-केंद्रित दृष्टिकोण, जिसकी चर्चा नीचे की गई है।

शिक्षार्थी-केंद्रित दृष्टिकोण का अर्थ

शिक्षा या सीखने के प्रति विद्यार्थी-केंद्रित दृष्टिकोण, शिक्षक से विद्यार्थी की ओर ध्यान पूरी तरह स्थानांतरित कर देता है, जिससे विद्यार्थियों को शामिल करने और उनकी क्षमताओं का निर्माण करने के लिए इंटरैक्टिव योजनाएं संभव हो जाती हैं।

शिक्षार्थी-केंद्रित दृष्टिकोण की विशेषताएँ

सीखने और शिक्षा के प्रति विद्यार्थी-केंद्रित दृष्टिकोण की कुछ विशिष्ट विशेषताएं हैं, जिनमें से कुछ का उल्लेख नीचे किया गया है।

• सीखने का निर्माण: शिक्षकों को यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि विषय-वस्तु का बेहतर ज्ञान स्थापित करने के लिए छात्र की पूर्व सीख नए विचारों से जुड़ी हो।
• मेटाकॉग्निशन: इसका मतलब है अपनी सोच के बारे में सोचना। मेटाकॉग्निटिव होने के लिए, विद्यार्थी को यह जानना चाहिए कि अपनी सोच के बारे में कैसे सोचना है और इसकी ज़रूरत क्या है। इससे विद्यार्थी अपनी शिक्षा के लिए ज़िम्मेदारी लेता है और सार्थक अनुभवों में शामिल होता है।
• सीखने में शिक्षक/छात्र की भागीदारी: प्रभावी सीखने के लिए, छात्र को सीखने की प्रक्रिया का अभिन्न अंग होना चाहिए। सीखने को अधिक प्रभावी और प्रभावशाली बनाने के लिए शिक्षकों और छात्रों को सहयोग करने की आवश्यकता है।
• सहयोगात्मक शिक्षण: यह एक ऐसा परिदृश्य है जिसमें छात्र अपने साथियों के साथ मिलकर काम करते हैं और उनके साथ मिलकर सीखते हैं और आगे बढ़ते हैं। छात्र एक-दूसरे से बहुत कुछ सीखते हैं और इस प्रक्रिया में अपने कौशल को बढ़ाते हैं, इसलिए इस अवधारणा को किसी भी शैक्षणिक व्यवस्था में विकसित और बढ़ावा दिया जाना चाहिए।
• प्रामाणिक मूल्यांकन: यह प्रभावी शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया के परिणामस्वरूप छात्र की प्रगति का सटीक और उचित मूल्यांकन है।
• साक्ष्य आधार: इसका अर्थ है कि शैक्षिक गतिविधियों को क्रियान्वित करते समय कुछ मानकों को ध्यान में रखा जाना चाहिए; इससे गुणवत्ता सुनिश्चित होगी और विद्यार्थियों के कौशल में वृद्धि होगी।

शिक्षार्थियों के प्रकार और उनकी विशेषताएँ

शिक्षार्थियों को उनकी विशिष्ट विशेषताओं और प्रकृति के अनुसार विभाजित किया जा सकता है, जिनमें से कुछ को नीचे समझाया गया है।

शिक्षार्थियों को उनकी आयु या परिपक्वता के स्तर के अनुसार सर्वप्रथम तीन श्रेणियों में विभाजित किया जा सकता है: युवा, किशोर और वयस्क।

युवा शिक्षार्थी

ये शिक्षार्थी बच्चे हैं, और उनके सीखने का तरीका अन्य आयु समूहों के सीखने के व्यवहार की तुलना में काफी अलग है।

युवा शिक्षार्थियों की विशेषताएँ

• ये विद्यार्थी कक्षा 1-4 तक के हैं।
• वे अपने बारे में, अपने परिवार और अपने दोस्तों के बारे में बात करके सीखते हैं।
• वे नई अवधारणाओं और विचारों की खोज के लिए बहुत उत्सुक हैं।
• वे आमतौर पर नई चीजें खोजने के लिए अपनी कल्पना का उपयोग करते हैं।
• वे नई चीज़ों के बारे में जानने के लिए अपनी स्पर्श, गंध, दृष्टि और श्रवण इंद्रियों का उपयोग करते हैं।
• उनका ध्यान अवधि काफी कम होती है, इसलिए उनका ध्यान बनाए रखने के लिए उन्हें लगातार आकर्षक और अत्यधिक आकर्षक गतिविधियों में शामिल होने की आवश्यकता होती है।
• उन्हें हमेशा नई चीजें आज़माने के लिए प्रेरित और प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।
• इन विद्यार्थियों को सदैव शिक्षकों से व्यक्तिगत मार्गदर्शन की आवश्यकता होती है।

किशोर शिक्षार्थी

ये शिक्षार्थी ऐसे हैं कि उनके शारीरिक, भावनात्मक, संज्ञानात्मक और व्यवहारिक पहलू बदल रहे हैं। वे किशोरावस्था में शिक्षार्थी हैं। उनकी विशेषताएँ नीचे दी गई हैं।

किशोर शिक्षार्थियों की विशेषताएँ

• किशोर शिक्षार्थियों को आम तौर पर दो भागों में विभाजित किया जाता है: प्रारंभिक किशोरावस्था (12-17 वर्ष) और उत्तर किशोरावस्था (17-19 वर्ष)
• वे व्यक्तिगत पहचान की तलाश में हैं।
• वे लगातार ऐसी गतिविधियों की तलाश में रहते हैं जो उनकी आवश्यकताओं और सीखने की आवश्यकताओं के अनुरूप हों।
• जब ये शिक्षार्थी किसी विषय में रुचि खो देते हैं, तो वे काफी विघटनकारी हो जाते हैं और उसमें आगे शामिल नहीं होना चाहते।
• उन्हें निरंतर सुधार के लिए प्रासंगिक फीडबैक के माध्यम से शिक्षकों से सहायता और समर्थन की आवश्यकता होती है।
• वे सीखने के लिए आवश्यक जानकारी विभिन्न स्रोतों जैसे इंटरनेट, स्वयं के अनुभव, पुस्तकें आदि से प्राप्त कर सकते हैं।
• उन्हें पाठ्यक्रम और उनकी रुचि के क्षेत्र के बीच के अंतर को पाटने के लिए शिक्षकों की सहायता की आवश्यकता होती है।
• वे चुनौतीपूर्ण गतिविधियाँ कर सकते हैं।
• उन्हें सफलता के मार्ग पर चलते रहने के लिए निर्देशित और मार्गदर्शन की आवश्यकता है।

वयस्क शिक्षार्थी

वयस्क शिक्षार्थी वे हैं जो परिपक्व हो चुके हैं और अपनी किशोरावस्था पार कर चुके हैं। वे वे हैं जिनमें पिछली दो श्रेणियों के शिक्षार्थियों की तुलना में अधिक बुद्धि है।

वयस्क शिक्षार्थियों की विशेषताएँ

• वयस्क शिक्षार्थी आमतौर पर 18 वर्ष से अधिक उम्र के होते हैं।
• वे अत्यधिक अनुशासित होते हैं और आमतौर पर अनुभव से सीखते हैं।
• वयस्क शिक्षार्थी परिणाम-उन्मुख होते हैं।
• उनके सीखने के उद्देश्य स्पष्ट रूप से परिभाषित हैं और विशिष्ट लक्ष्य हैं जिन्हें वे प्राप्त करने का प्रयास कर रहे हैं।
• वे इस बात के चयन में सक्रिय रूप से शामिल होते हैं कि क्या और कैसे सीखा जाए।
• वे स्वयं पर भरोसा करना और अपनी गति से काम करना पसंद करते हैं।
• उनके पास व्यापक ज्ञान, अनुभव और अपेक्षाएं हैं।
• उनकी सीखने की गति विषय-वस्तु, उनकी बुद्धि, प्रक्रिया में उनकी भागीदारी और प्रयुक्त पद्धति पर निर्भर करती है।

शिक्षार्थियों को उनकी विशिष्ट विशेषताओं के अनुसार आगे विभाजित किया जा सकता है, जिन्हें नीचे समझाया गया है।

शारीरिक/गतिज शिक्षार्थी

वे ऐसे शिक्षार्थी हैं जो किसी चीज़ के बारे में सुनने या पढ़ने के बजाय उसका अनुभव लेना पसंद करते हैं। वे मूर्त चीज़ों का शारीरिक रूप से अनुभव करना और उनके बारे में जानकारी इकट्ठा करना पसंद करते हैं।

गतिज शिक्षार्थियों की विशेषताएँ

• वे वास्तविक जीवन के स्पर्श और अनुभव में विश्वास करते हैं।
• वे मूर्त वस्तुओं में विश्वास करते हैं।
• उन्हें शामिल करने के लिए सहायक सामग्री तथा अन्य भौतिक साक्ष्यों का उपयोग किया जाता है, ताकि उनके लिए सीखना अधिक समझ में आ सके।
• किसी भौतिक वस्तु के बारे में लम्बे समय तक अध्ययन करना उनके लिए पूर्णतः वर्जित है।

दृश्य/स्थानिक शिक्षार्थी

वे वे लोग हैं जो जानकारी को बनाए रखने और सीखने के लिए दृश्य स्मृति का उपयोग करते हैं। उन्हें चार्ट, चित्र, फ़ोटो आदि का उपयोग करके बेहतर सीखने के अनुभव की ओर निर्देशित किया जा सकता है।

स्थानिक शिक्षार्थियों की विशेषताएँ

• वे शब्दों की बजाय चित्रों में सोचते हैं।
• वे आमतौर पर चित्र के सूक्ष्म विवरणों पर ध्यान देने के बजाय उसे एक नजर से देखते हैं।
• उनका ध्यान बहुत अच्छी तरह केन्द्रित रहता है तथा वे अत्यधिक चौकन्ने रहते हैं।
• वे जानकारी को बनाए रखने के लिए दृश्य स्मृति का उपयोग करते हैं।
• वे रंगों और मानसिक मानचित्रों के प्रति अच्छी प्रतिक्रिया देते हैं।
• लोग आमतौर पर पढ़ाने के लिए मानचित्र, आरेख और प्रवाह चार्ट का उपयोग करते हैं जो उन्हें पढ़ाने के लिए फायदेमंद हो सकता है।

श्रवण शिक्षार्थी

वे वे लोग हैं जो जानकारी को सुनकर या उसे जोर से बोलकर याद रखते हैं।

श्रवण-शक्ति से सीखने वालों की विशेषताएँ

• वे श्रवण इन्द्रियों का उपयोग करके जानकारी को बनाए रखते हैं।
• वे स्वर, पिच और आवाज की अन्य गुणवत्ता में परिवर्तन को तुरन्त पहचान लेते हैं।
• उनका ध्यान भटकाना बहुत आसान है।
• इन्हें आमतौर पर गुनगुनाते, गाते और खुद से बातें करते देखा गया है।
• उन्हें कक्षाओं को रिकॉर्ड करना पसंद होगा।

मौखिक शिक्षार्थी

ये वे शिक्षार्थी हैं जो अध्ययन के लिए पारंपरिक लिखित सामग्री का उपयोग करते हैं।

मौखिक शिक्षार्थियों की विशेषताएँ

• लिखित और बोले गए शब्दों के प्रति उनकी स्मरण शक्ति बहुत अच्छी होती है।
• वे अपने ज्ञान को बनाए रखने के लिए संक्षिप्त शब्दों, तुकबंदियों, अस्पष्ट वाक्यों आदि का उपयोग कर सकते हैं।
• वे किताबी कीड़ा माने जाते हैं।
• उन्हें पढ़ने में आनंद आता है, चाहे वह चुपचाप पढ़ें या जोर से पढ़ें।
• वे पढ़ी हुई जानकारी को उसी रूप में याद रख सकते हैं।
• उन्हें विचारों और सोच को लिखने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।

तार्किक/गणितीय शिक्षार्थी

वे ऐसे शिक्षार्थी होते हैं जो जानकारी को बेहतर ढंग से याद रखने के लिए उसे उपसमूहों में वर्गीकृत करते हैं।

तार्किक शिक्षार्थियों की विशेषताएँ

• वे पैटर्न और अनुक्रमों को पहचान सकते हैं और जानकारी को उपसमूहों में विभाजित कर सकते हैं।
• उन्हें जानकारी में तर्क पसंद है।
• उनका स्वाभाविक झुकाव गणित की ओर है।
• वे सूचना में कारण-और-परिणाम संबंध उत्पन्न कर सकते हैं।

संगीत सीखने वाले,

वे इस अर्थ में गणित सीखने वालों के समान हैं कि वे ध्वनियों में पैटर्न और अनुक्रम को पहचानते हैं और इस प्रकार वे जानकारी को बनाए रखते हैं।

संगीत सीखने वालों की विशेषताएँ

• वे सूचना को उसके संगीतमय स्वरों के अनुसार पहचान सकते हैं और उप-विभाजित कर सकते हैं।
• पृष्ठभूमि शोर से उनका ध्यान आसानी से भंग हो सकता है।
• वे आम तौर पर संगीतकार और वाद्यवादक बन जाते हैं।

प्रकृतिवादी शिक्षार्थी

वे वे लोग हैं जो प्रयोग और व्यावहारिक अनुभवों के माध्यम से बेहतर सीखते हैं।

प्रकृतिवादी शिक्षार्थियों की विशेषताएँ

• वे गतिज शिक्षार्थियों के समान हैं जहां सामरिक संवेदनाओं को महत्व दिया जाता है। उन्हें प्रकृति के साथ एक माना जाता है।
• वे अपने आस-पास की दुनिया पर वैज्ञानिक तर्क लागू करते हैं और जानकारी को उसी अर्थ में समझने का प्रयास करते हैं।
• बेहतर अनुभव के लिए उन्हें आदर्शतः बाहर ही शिक्षा दी जानी चाहिए।
• उन्हें प्रकृति के करीब काम करना पसंद है।

भाषाई शिक्षार्थी

वे श्रवण और मौखिक शिक्षार्थियों का संयोजन हैं।

भाषा सीखने वालों की विशेषताएँ

• वे लिखकर, पढ़कर और बोलकर जानकारी को अधिक समय तक याद रखते हैं।
• वे आमतौर पर पढ़ाई करते समय नोट्स बनाते हैं।
• उन्हें लिखित परियोजनाएं और कार्य पसंद हैं।

पारस्परिक/सामाजिक शिक्षार्थी

ये वे शिक्षार्थी हैं जो अकेले की अपेक्षा समूह में बेहतर कार्य करते हैं।

सामाजिक शिक्षार्थियों की विशेषताएँ

• वे समूहों में लोकप्रिय होते हैं और कई लोगों के साथ रहना पसंद करते हैं।
• वे मुखर हैं और सवाल पूछने से नहीं डरते।
• वे सामाजिक रूप से बहुत सक्रिय हैं।
• वे आसानी से नये दोस्त बना लेते हैं।
• वे ही अच्छे नेता बनते हैं।
• वे उत्कृष्ट संचारक और प्रस्तुतकर्ता होते हैं तथा लोगों को आसानी से अपनी ओर आकर्षित कर लेते हैं।
• उनमें बातचीत करने का भी अच्छा कौशल होता है।

अंतःवैयक्तिक/एकाकी शिक्षार्थी

वे आम तौर पर ऐसे शिक्षार्थी होते हैं जो सामाजिक शिक्षार्थियों से बिल्कुल अलग होते हैं। वे ऐसे शिक्षार्थी होते हैं जो अकेले काम करना पसंद करते हैं और आम तौर पर आत्म-प्रेरित होते हैं।

सामाजिक शिक्षार्थियों की विशेषताएँ

• वे स्वभाव से अधिक स्वतंत्र होते हैं और अकेले काम करना पसंद करते हैं।
• उनमें आत्म-प्रबंधन का उत्कृष्ट कौशल है।
• उन्हें चर्चा समाप्त करने में कठिनाई होती है।
• अकेले काम करते समय वे अधिक आत्मविश्वासी होते हैं।
• वे अपनी ताकत और कमजोरियों से अवगत हैं।
• वे अपने भीतर आत्मनिरीक्षण करते हैं
• वे शान्त स्थान पर बैठना पसंद करते हैं।

ई-लर्निंग की विशेषताएँ

ई-लर्निंग की विशेषताएं नीचे बताई गई हैं।

• प्रौद्योगिकी एकीकरण
• लोचशीलता 
• मल्टीमीडिया 
• अन्तरक्रियाशीलता
• अनुकूलन
• अनुमापकता
• मूल्यांकन और विश्लेषण
• लागत प्रभावशीलता
• वैश्विक पहुंच
• अनुकूलन क्षमता

सीखने संबंधी विकलांगता की विशेषताएं

• विविधता
• सतत प्रकृति
• कठिनाई के विशिष्ट क्षेत्र
• तंत्रिका विज्ञान आधार
• व्यक्तिगत मतभेद
• शैक्षणिक उपलब्धि पर प्रभाव
• सामाजिक और भावनात्मक चुनौतियाँ
• प्रारंभिक पहचान
• बहुमुखी हस्तक्षेप

सीखने वाले संगठनों की विशेषताएँ

• सतत सीखने की संस्कृति
• साझा दृष्टिकोण और लक्ष्य
• खुला संचार
• अनुकूलन क्षमता
• अधिकारिता
• ज्ञान साझा करना
• नेतृत्व प्रतिबद्धता
• सीखने का बुनियादी ढांचा
• प्रदर्शन मूल्यांकन
• कर्मचारी को काम पर लगाना

शिक्षार्थियों का समुदाय

सीखने वालों का समुदाय ऐसे लोगों का समूह है जो सीखने की प्रक्रिया में एक दूसरे से सक्रिय रूप से जुड़े रहते हैं। यहाँ लोग एक दूसरे से सीखते हैं; इस तरह, इस पारिस्थितिकी तंत्र से हर व्यक्ति की मदद होती है।

शिक्षार्थियों के समुदाय की विशेषताएँ

• समुदाय का हिस्सा बनने के लिए प्रत्येक व्यक्ति का स्वागत है।
• इसमें शामिल सभी शिक्षार्थियों के प्रति परस्पर सम्मान है।
• इस माहौल में विद्यार्थी सुरक्षित और संरक्षित महसूस करते हैं।
• आवेदन करने वाले प्रत्येक व्यक्ति के समग्र विकास की अपेक्षाएं होती हैं।
• इस पारिस्थितिकी तंत्र में शिक्षक और छात्र एकजुट होकर काम कर रहे हैं।

निष्कर्ष

सीखने वाले कई तरह के होते हैं और शिक्षक को उनसे अलग-अलग तरीके से निपटना होता है ताकि संस्थान में सकारात्मक सीखने का माहौल बना रहे। हमें यह भी पता चला कि अगर सहयोगात्मक तरीके से सीखा जाए तो वह प्रकृति में अधिक उत्पादक होता है।

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