Effective Teaching MCQ Quiz in हिन्दी - Objective Question with Answer for Effective Teaching - मुफ्त [PDF] डाउनलोड करें

सही उत्तर (A), (B), (C) और (D) है।

Key Points

• कोने
  • इस रणनीति में एक कक्षा को "कोनों" में विभाजित करना शामिल है जहाँ छात्रों के समूह किसी विषय के विभिन्न पहलुओं पर चर्चा करने के लिए इकट्ठा होते हैं।
• मछलीघर
  • इस रणनीति में, एक छोटा समूह किसी विषय पर चर्चा करता है जबकि बाकी कक्षा अवलोकन करती है। यह सुनने और चर्चा कौशल विकसित करने में मदद करता है।
• टीम शब्द जाल
  • इस सहकारी शिक्षण रणनीति में छात्रों को किसी केंद्रीय अवधारणा या विषय से संबंधित शब्दों का एक वेब बनाने के लिए टीमों में काम करना शामिल है।
• राउंड रॉबिन ब्रेनस्टॉर्मिंग
  • इस तकनीक में, छात्र एक समूह में बारी-बारी से विचारों का योगदान करते हैं, यह सुनिश्चित करते हैं कि सभी सदस्य सक्रिय रूप से भाग लें।

Additional Information

• सहकारी अधिगम
  • यह एक निर्देशात्मक रणनीति है जहाँ छात्रों के छोटे समूह एक सामान्य कार्य पर एक साथ काम करते हैं।
  • प्रत्येक सदस्य अपनी सीखने के साथ-साथ अपने साथियों को सीखने में मदद करने के लिए भी जिम्मेदार है।
  • यह छात्र संपर्क को बढ़ावा देता है, संचार कौशल को बढ़ाता है और समुदाय की भावना को बढ़ावा देता है।
• सहकारी अधिगम के लाभ
  • शैक्षणिक उपलब्धि में सुधार करता है।
  • छात्र प्रतिधारण और जुड़ाव को बढ़ाता है।
  • उच्च-स्तरीय सोच कौशल विकसित करता है।
  • सामाजिक और पारस्परिक कौशल को बढ़ाता है।
• सहकारी अधिगम का कार्यान्वयन
  • समूह के लक्ष्यों और व्यक्तिगत जवाबदेही को स्पष्ट रूप से परिभाषित करें।
  • सुनिश्चित करें कि कार्य सकारात्मक अन्योन्याश्रय को बढ़ावा देने के लिए संरचित हैं।
  • समूह प्रसंस्करण और प्रतिबिंब के लिए पर्याप्त समय प्रदान करें।

सही उत्तर (A), (B), (C) और (D) है।

Key Points

• कोने
  • इस रणनीति में एक कक्षा को "कोनों" में विभाजित करना शामिल है जहाँ छात्रों के समूह किसी विषय के विभिन्न पहलुओं पर चर्चा करने के लिए इकट्ठा होते हैं।
• मछलीघर
  • इस रणनीति में, एक छोटा समूह किसी विषय पर चर्चा करता है जबकि बाकी कक्षा अवलोकन करती है। यह सुनने और चर्चा कौशल विकसित करने में मदद करता है।
• टीम शब्द जाल
  • इस सहकारी शिक्षण रणनीति में छात्रों को किसी केंद्रीय अवधारणा या विषय से संबंधित शब्दों का एक वेब बनाने के लिए टीमों में काम करना शामिल है।
• राउंड रॉबिन ब्रेनस्टॉर्मिंग
  • इस तकनीक में, छात्र एक समूह में बारी-बारी से विचारों का योगदान करते हैं, यह सुनिश्चित करते हैं कि सभी सदस्य सक्रिय रूप से भाग लें।

Additional Information

• सहकारी अधिगम
  • यह एक निर्देशात्मक रणनीति है जहाँ छात्रों के छोटे समूह एक सामान्य कार्य पर एक साथ काम करते हैं।
  • प्रत्येक सदस्य अपनी सीखने के साथ-साथ अपने साथियों को सीखने में मदद करने के लिए भी जिम्मेदार है।
  • यह छात्र संपर्क को बढ़ावा देता है, संचार कौशल को बढ़ाता है और समुदाय की भावना को बढ़ावा देता है।
• सहकारी अधिगम के लाभ
  • शैक्षणिक उपलब्धि में सुधार करता है।
  • छात्र प्रतिधारण और जुड़ाव को बढ़ाता है।
  • उच्च-स्तरीय सोच कौशल विकसित करता है।
  • सामाजिक और पारस्परिक कौशल को बढ़ाता है।
• सहकारी अधिगम का कार्यान्वयन
  • समूह के लक्ष्यों और व्यक्तिगत जवाबदेही को स्पष्ट रूप से परिभाषित करें।
  • सुनिश्चित करें कि कार्य सकारात्मक अन्योन्याश्रय को बढ़ावा देने के लिए संरचित हैं।
  • समूह प्रसंस्करण और प्रतिबिंब के लिए पर्याप्त समय प्रदान करें।

सही उत्तर यह है कि भविष्य और असफलता की समस्याओं पर ज़ोर दें। 

Key Points

• भविष्य और असफलता की समस्याओं पर ज़ोर
  • भविष्य की असफलताओं पर ध्यान केंद्रित करने से छात्रों की चिंता बढ़ सकती है और उनकी प्रेरणा कम हो सकती है।
  • यह एक नकारात्मक सीखने का माहौल बना सकता है, जिससे गलतियाँ करने का डर पैदा होता है।
  • छात्रों को बेहतर करने और अपना आत्मविश्वास बढ़ाने के लिए सकारात्मक सुदृढीकरण और रचनात्मक प्रतिक्रिया की आवश्यकता होती है।
  • असफलता पर ज़ोर देने से छात्र निराश हो सकते हैं और अपनी कठिनाइयों से अभिभूत महसूस कर सकते हैं।

Additional Information

• प्रभावी शिक्षण रणनीतियाँ
  • छात्रों को कक्षा में प्रतिक्रिया देने के बार-बार अवसर दें ताकि उन्हें व्यस्त रखा जा सके और उनकी समझ का आकलन किया जा सके।
  • इसे बहुत सरल किए बिना कार्य को कम करें ताकि छात्रों के लिए इसे प्रबंधित करना आसान हो सके, जबकि उन्हें चुनौती भी मिलती रहे।
  • समस्याओं से निपटने और अपने सीखने के अनुभव को बढ़ाने के लिए कौशल विकसित करने में छात्रों की मदद करने के लिए उपयोगी सीखने की रणनीतियाँ सिखाएँ।
• सकारात्मक पुनर्बलन
  • सकारात्मक पुनर्बलन प्रदान करने से छात्रों का आत्म-सम्मान बढ़ सकता है और उन्हें अपने सीखने में जोखिम उठाने के लिए प्रोत्साहित किया जा सकता है।
  • यह एक सहायक कक्षा वातावरण बनाने में मदद करता है जहाँ छात्र अपने विचारों को व्यक्त करने और गलतियाँ करने के लिए सुरक्षित महसूस करते हैं।

सही उत्तर 'मानव संसाधन विकास उपागम' है

Key Points

• मानव संसाधन विकास उपागम:
  • शिक्षा नियोजन का यह उपागम देश की आर्थिक और सामाजिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए कार्यबल के कौशल, ज्ञान और क्षमताओं के विकास पर केंद्रित है।
  • इसका उद्देश्य शिक्षा के उत्पादों को श्रम बाजार की आवश्यकताओं के साथ जोड़ना है, यह सुनिश्चित करना है कि शिक्षा प्रणाली नियोक्ताओं द्वारा आवश्यक कौशल वाले स्नातक तैयार करे।
  • यह उपागम रणनीतिक रूप से यह सुनिश्चित करने में महत्वपूर्ण है कि राष्ट्रीय आर्थिक विकास और विकास के उद्देश्यों का समर्थन करने के लिए मानव संसाधन विकसित किए जाएं।

Additional Information

• मानव संस्कृति उपागम:
  • यह उपागम मुख्य रूप से शिक्षा को श्रम बाजार की आवश्यकताओं के साथ जोड़ने पर केंद्रित नहीं है, बल्कि शिक्षा के माध्यम से सांस्कृतिक मूल्यों और विरासत को संरक्षित करने और बढ़ावा देने पर केंद्रित है।
  • हालांकि महत्वपूर्ण है, यह सीधे उन आर्थिक और कार्यबल विकास लक्ष्यों को संबोधित नहीं करता है जिन्हें मानव संसाधन विकास उपागम लक्षित करता है।
• दोनों (1) और (2):
  • यह विकल्प गलत है क्योंकि मानव संसाधन विकास उपागम और मानव संस्कृति उपागम अलग-अलग हैं और शिक्षा नियोजन में अलग-अलग प्राथमिक उद्देश्यों की पूर्ति करते हैं।
  • उन्हें मिलाकर मानव संसाधन विकास उपागम के विशिष्ट फोकस को सही ढंग से प्रतिबिंबित नहीं किया जाता है।
• कुल गुणवत्ता प्रबंधन:
  • कुल गुणवत्ता प्रबंधन (टीक्यूएम) एक प्रबंधन दृष्टिकोण है जो निरंतर सुधार प्रक्रियाओं के माध्यम से उत्पादों और सेवाओं की गुणवत्ता में सुधार पर केंद्रित है।
  • जबकि टीक्यूएम का उपयोग शैक्षिक सेटिंग्स में शैक्षिक गुणवत्ता में सुधार के लिए किया जा सकता है, यह जनशक्ति या मानव संसाधन विकास उपागम का पर्याय नहीं है।

सही उत्तर यह है कि एक व्यक्ति अपनी ताकत और कमजोरियों को कैसे समझता है।

Key Points 

• आत्म-अवधारणा वह जटिल छवि है जो हम स्वयं के बारे में बनाते हैं, जिसमें हमारी क्षमताओं, मूल्यों, व्यक्तित्व लक्षणों और जीवन में भूमिकाओं के बारे में हमारी मान्यताएं शामिल होती हैं।
• यह एक शक्तिशाली फिल्टर के रूप में कार्य करता है जिसके माध्यम से हम दुनिया की व्याख्या करते हैं और निर्णय लेते हैं।
• इसे निम्नलिखित श्रेणियों में विभाजित किया गया है:
  • व्यक्तिगत आत्म-अवधारणा: यह इस बात से मेल खाती है कि मैं वास्तव में कौन हूँ। इसमें स्वयं के बारे में जानकारी होती है, जैसे कि "मैं आकर्षक हूँ" या "मेरे पास शानदार विशेषताएँ हैं", साथ ही व्यक्तिगत कथन भी होते हैं।
  • सामाजिक आत्म-अवधारणा: इसमें किसी व्यक्ति की यह मान्यता शामिल होती है कि उसके शब्दों और कार्यों के आधार पर दूसरे लोग उसे किस तरह देखते हैं, उदाहरण के लिए, “लोग सोचते हैं कि मेरा सेंस ऑफ ह्यूमर बहुत अच्छा है” या “मेरे बॉस को लगता है कि मैं बहुत मेहनत करता हूँ,” आदि। ये सामाजिक अंतःक्रियाओं के माध्यम से विकसित होते हैं।
  • स्व-आदर्श: इसमें इस बारे में विचार शामिल होते हैं कि व्यक्ति क्या बनना चाहता है। यह किसी व्यक्ति की मनोवैज्ञानिक, शारीरिक या मिश्रित आत्म-छवि से संबंधित हो सकता है। यह एक आदर्श चित्र है जो उन गुणों, योग्यताओं और मूल्यों का समूह दर्शाता है जो एक व्यक्ति अपने पास रखना चाहता है। उदाहरण के लिए, "मैं एक डॉक्टर बनना चाहता हूँ," "काश मैं अधिक सुंदर होता," या "काश मैं पतला होता।"

एक प्रभावी शिक्षण-अधिगम स्थिति के लिए शिक्षण की गुणवत्ता का अत्यधिक महत्व है।

• छात्र केवल तब सीखते हैं जब शिक्षण प्रासंगिक और दिलचस्प होता है। यदि छात्रों को किसी विशेष अवधारणा को अच्छी तरह से समझा नहीं गया है, तो यह उनके द्वारा पूछे गए प्रश्नों से स्पष्ट होगा।
• लचीलेपन और रचनात्मकता गुणवत्ता शिक्षण के लिए महत्वपूर्ण हैं। गुणवत्ता शिक्षण को कठोर होने के बजाय ज्ञान प्रदान करने के तरीकों में लचीला होना चाहिए।

Key Points

• सक्रिय संलग्नता में पूछताछ, प्रयोग, प्रश्न पूछना, आवेदन और प्रतिबिंब शामिल हैं, जिससे विचारों का निर्माण होता है। एक शिक्षक को प्रश्नों, पूछताछ, बहस, प्रतिबिंबित करने और अवधारणाओं पर पहुंचने या नए विचार बनाने के अवसर प्रदान करने चाहिए।
• शिक्षण ना केवल प्रश्नों का उत्तर देने की क्षमता है, बल्कि कक्षा में सही प्रश्नों को उठाने की क्षमता भी है।
• छात्रों द्वारा पूछे गए सवालों को प्रेरित और गुणवत्तापूर्ण शिक्षण का संकेत माना जाता है जो कक्षा को अधिक परस्पर संवादात्मक और जीवंत बनाता है।

अतः, स्पष्ट है कि 'कक्षा में छात्रों द्वारा पूछे गए सवालों के मानक' शिक्षण की गुणवत्ता का सूचक है।

एक सफल शिक्षा बनाने के लिए, अच्छे कक्षा प्रबंधन की बहुत आवश्यकता होगी, क्योंकि इसे लागू करने से, एक शिक्षक कक्षा को अच्छी तरह से नियंत्रित, व्यवस्थित, मूल्यांकन और संकेत दे सकता है। इस तथ्य के आधार पर कि शिक्षकों द्वारा प्रबंधन कक्षा में एक शिक्षक की भूमिका की आवश्यकता है। एक प्रभावी शिक्षक की भूमिका:

• शिक्षक जो अपने विषय ज्ञान में दृढ़ता से निहित हैं, स्पष्ट प्रस्तुतियां देते हैं और छात्रों की कठिनाइयों को आसानी से पहचानते हैं। वे अपने छात्रों के प्रश्नों को प्रभावी ढंग से संभाल सकते हैं।
• शिक्षक में छात्रों की कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता होनी चाहिए। जैसे कि - सीखने, व्यक्तिगत, सामाजिक कठिनाइयों आदि से संबंधित कठिनाइयाँ।
• प्रभावी होने वाले शिक्षकों को पता होना चाहिए कि इस ज्ञान को असाइनमेंट, परीक्षण, खेल, पाठ, प्रदर्शन आदि के उपयुक्त पाठ्यक्रम में कैसे बदलना है।
• उसे आवेदन-उन्मुख शिक्षण करने में सक्षम होना चाहिए।
• संगठन छात्रों को इसे बेहतर ढंग से समझने में सक्षम बनाने के लिए एक व्यवस्थित और व्यवस्थित तरीके से पढ़ाए जाने वाले अवधारणाओं और सामग्री को व्यवस्थित करने में परिलक्षित होता है।
• स्पष्ट प्रस्तुतियाँ और स्पष्टीकरण प्रदान करने वाले शिक्षकों में ऐसे छात्र होते हैं जो अधिक सीखते हैं और अपने शिक्षकों को अधिक सकारात्मक रूप से दर देते हैं। जो शिक्षक स्पष्ट हैं वे विशिष्ट और सटीक हैं और अस्पष्ट नहीं हैं।
• वे विचार की स्पष्टता और एक स्पष्ट दृष्टि रखते हैं जो उनके शिक्षण को अधिक प्रभावी बनाता है।
• शिक्षक जो सौहार्द और मैत्रीपूर्ण हैं और सकारात्मक दृष्टिकोण और अपने छात्रों में सीखने के लिए एक प्रेम पैदा करते हैं। ऐसे शिक्षकों को छात्रों के बढ़ते ध्यान, उपलब्धि, सीखने की इच्छा और सामग्री के प्रति अनुकूल दृष्टिकोण के संदर्भ में अधिक प्रभावी माना जाता है।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि एक शिक्षक के लिए छात्रों की कठिनाइयों को दूर करना सबसे महत्वपूर्ण है।

शिक्षण: शिक्षण ज्ञान, अनुभव आदि की सुविधा के लिए कुशल अनुप्रयोग है।

प्रभावी शिक्षण:

• यह शिक्षण का एक प्रभावी तरीका होना चाहिए।
• शिक्षक छात्रों को उन्हें प्रेरित करने के लिए उपलब्धि सुनिश्चित करने का प्रयास करता है।
• इसमें कुछ चरण शामिल हैं जैसे- डिजाइन, सामग्री चयन, वितरण, मूल्यांकन और प्रतिबिंब।
• शिक्षक को विषय के साथ-साथ छात्रों के लिए इसे कैसे स्थानांतरित करना है, इसकी पूरी जानकारी है।
• शिक्षण का उद्देश्य शिक्षार्थी में परिवर्तन लाना और उन्हें सोचने में मदद करके शिक्षार्थी को प्रेरित करना है।

एक प्रभावी शिक्षक बनने के लिए एक शिक्षक की योग्यता:

• विद्यार्थी को सीखने में प्रेरित करना 
• शिक्षण हर पहलू से सीखने की सुविधा के लिए प्रयास करता है
• कक्षा में व्यक्तिगत अंतर पर विचार करना 
• स्वयं संगठित और उत्साही होना 
• गहन संचार कौशल होना 
• छात्र की सभी समस्याओं और विचारों के लिए एक अच्छा श्रोता
• बदलते परिवेश के अनुकूल
• छात्रों के बारे में गर्मजोशी और स्नेह
• मूल्य वास्तविक दुनिया सीखने
• धैर्य रखना 
• सहयोग पर ध्यान देना 
• अच्छा प्रबंधन कौशल होना 

• व्यवहार वह तरीका है जिसमें व्यक्ति दूसरों के प्रति या किसी स्थिति के प्रति कार्य करता है।
• इसे दूसरों को अच्छी तरह से स्वीकार करना चाहिए।
• संचार, शिक्षक उत्साह एक प्रभावी शिक्षक बनने के लिए शिक्षक का सकारात्मक व्यवहार है​।

प्रश्न अधिगम प्रक्रिया में एक सहायक होते हैं और इसलिए पूछताछ कौशल शिक्षक द्वारा एक सफल कक्षा सत्र संचालित करने के लिए एक महत्वपूर्ण शिक्षण कौशल को विकसित किये जाने की आवश्यकता होती है। प्रभावी शिक्षण छात्रों को उनके सोच में अग्रिम और उनके स्वयं के समझ के निर्माण करने में मदद करने के लिए उत्पादक प्रश्नों का प्रयोग करते हैं। 

प्रश्नों को निम्न रूप से वर्गीकृत किया जा सकता है:

1. सामग्री-आधारित प्रश्न: सामग्री-आधारित प्रश्नों को तथ्यों और जानकारी के बाहरी ज्ञान का परीक्षण करने के लिए डिज़ाइन किया गया हैं जिसमें किसी भी उच्च स्तर की संज्ञानात्मक क्षमताओं की आवश्यकता नहीं होती है। वे अवस्था, परिभाषित, पहचान आदि जैसे संकेत शब्दों का प्रयोग करते हैं। सामग्री आधारित प्रश्नों के प्रकार में निम्न शामिल हो सकते हैं:

1. तथ्य-आधारित प्रश्न: तथ्य एक ऐसा सारांश होता है जो पूर्ण सत्य और सार्वभौमिक रूप से लागू होता है। इन प्रश्नों को केवल छात्रों द्वारा याद किए गए तथ्यों के ज्ञान की जांच करने के लिए डिज़ाइन किया गया हैं।
2. अभिसारी प्रश्न: ये प्रश्न समस्या-समाधान में सहायता करते हैं और बुनियादी प्रक्रियाओं जैसे मापन, संचरण, तुलना करने और विपरीत करने के लिए उपयोगी होते हैं। इन सवालों को निर्धारित प्रश्नों के रूप में भी संदर्भित किया जाता है क्योंकि छात्रों से एक मूल विचार में योगदान करने की उम्मीद नहीं की जाती है।
3. निर्धारित-प्रश्न: ये ऐसे प्रश्न हैं जो केवल एक सही उत्तर स्वीकार करते हैं। 

2. प्रक्रिया-आधारित प्रश्न: उन्हें एक विषय में श्रेष्ठता का परिक्षण करने व एक प्रणाली की विभिन्न प्रक्रियाओं का विश्लेषण करने की क्षमता के लिए भी डिज़ाइन किया जाता है।  वे वर्णन, स्पष्टीकरण, सूची तैयार करने, विश्लेषण इत्यादि जैसे संकेत-शब्दों का प्रयोग करते हैं। प्रक्रिया-आधारित प्रश्नों के प्रकार में निम्न शामिल हो सकता है:

1. संकल्पना-आधारित प्रश्न: इन प्रश्नों को स्थानान्तरणीय समझ पर ध्यान केंद्रित करने के लिए डिज़ाइन किया जाता है जो छात्रों को उनके अधिगम की समझ बनाने में मदद करता है। 
2. अपसारी प्रश्न: ये प्रश्न बच्चों को स्वतंत्र रूप से सोचने के लिए प्रेरित करते हैं। उन्हें मूल और ज्ञात विचारों को नए विचारों या स्पष्टीकरण में जोड़कर अपनी उच्च-क्रम संज्ञानात्मक क्षमता का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। ऐसे प्रश्न जो छात्र विश्लेषण, संश्लेषण या मूल्यांकन के माध्यम से अपने प्रश्न के संबंधित ज्ञान का उपयोग करते हैं, किसी समस्या या स्थिति के उत्तर को अपसारी प्रश्नों के रूप में संदर्भित करते हैं।
3. अनिर्णीत प्रश्न: उनके कई उत्तर हो सकते हैं। अनिर्णीत प्रश्न वे हैं जो अपसारी और मूल्यांकन संबंधी सोच प्रक्रियाओं को प्रोत्साहित करते हैं।

शिक्षण शिक्षक की भूमिका पर एक कार्य है जो शिक्षार्थी में परिवर्तन लाने का विचार रखता है। यह कार्य शिक्षार्थी पर प्रभाव डालता है और इस तरह उसके व्यवहार को संशोधित करता है। शिक्षण एक शिक्षक द्वारा छात्रों में सकारात्मक और मूर्त व्यवहार लाने की दृष्टि से की जाने वाली विभिन्न क्रियाएं हैं और वह इस प्रकार शैक्षिक उद्देश्यों को प्राप्त करते हैं।

• शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में, शिक्षक का व्यवहार शिक्षार्थी के अधिगम में परिवर्तन लाने और उसके व्यवहार को आकार देने में सहायक होता है। शिक्षक के व्यवहार की समग्रता और शिक्षार्थी पर इसके प्रभाव को दो आयामों से समझा जा सकता है:
  • व्यक्तिगत गुण जैसे उत्साह, स्नेह, सहानुभूति, लोकतांत्रिक, आशावादी, गतिशील, आदि।
  • व्यावसायिक दक्षताओं जैसे विषय-वस्तु पर पकड़, प्रभावी संप्रेषण, शिक्षण सहायक सामग्री का उचित उपयोग, कक्षा प्रबंधन, छात्रों के अधिगम का आकलन, आदि।
• प्रभावी शिक्षण व्यवहार अच्छे अकादमिक रिकॉर्ड की ओर ले जाता है, कम त्रुटि दर (उच्च सफलता) को बढ़ावा देने से छात्रों के आत्म-सम्मान और सकारात्मक दृष्टिकोण में वृद्धि होती है, शैक्षणिक उपलब्धि एक व्यापक शब्द का मूल है अर्थात शैक्षिक विकास और यह एक बालक के जीवन में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। स्कूल में उच्च शैक्षणिक उपलब्धि आत्मसम्मान और आत्मविश्वास का निर्माण करती है जो समूह के साथ बेहतर समायोजन का मार्गदर्शन करती है। उपलब्धि में वृद्धि, आत्म-बोध, आत्म-सुधार और प्रतिस्पर्धा के कुछ रूप शामिल हैं।
• पाठ की स्पष्टता: एक शिक्षक को विभिन्न बोध स्तरों पर शिक्षार्थियों के लिए विचारों को स्पष्ट करना चाहिए और शिक्षार्थियों को तार्किक रूप से सोचने का अवसर प्रदान करना चाहिए। तथा अधिगम के विस्तार के लिए विषय से संबंधित अतिरिक्त जानकारी प्रदान करनी चाहिए।
• अनुदेशात्मक विविधता: शिक्षकों को पाठ या अवधारणा देने में विभिन्न अनुदेशात्मक योजनाओं का उपयोग करना चाहिए। यह कक्षा में कंप्यूटर सॉफ्टवेयर, डिस्प्ले, इंटरनेट और स्पेस जैसी शिक्षण सामग्री का उपयोग करके किया जा सकता है। यह शिक्षार्थियों को संलग्न करने और उन्हें प्रेरित करने में मदद करेगा।
• अधिगम प्रक्रिया में व्यस्तता: छात्रों को अधिगम प्रक्रिया में संलग्न करना महत्वपूर्ण है। जितना अधिक वे अधिगम में संलग्न होंगे उतना ही अधिगम अधिक प्रभावी होगा। यह शिक्षकों द्वारा योजनाओं का उपयोग करके किया जा सकता है जैसेकि कक्षा में नियमों की स्थापना, शिक्षार्थी के काम की निगरानी के लिए इर्द-गिर्द घूमना, सुनिश्चित करें कि स्वतंत्र असाइनमेंट रूचिपूर्ण और लाभप्रद हैं, समय लेने वाली गतिविधियों से बचना, और संसाधनों और गतिविधियों का उपयोगी उपयोग करना।

किसी भी शिक्षक के अंतर्निहित लक्ष्यों में से एक कुल भागीदारी में है। व्यस्तता, वास्तविक सीखने की कुंजी है। जब बच्चे सहज महसूस करते हैं, तो वे पाठ्यक्रम, परियोजना या हाथ में कार्य के लिए अधिक प्रतिबद्ध होते हैं।

एक शिक्षक जो संचार में छात्रों की भागीदारी को प्रोत्साहित करेगा, यह सुनिश्चित करेगा

1. आत्म सम्मान
2. कक्षा का प्रदर्शन
3. पेशेवर विकास

• छात्रों को प्रेरित करना एक अच्छे शिक्षक का सबसे महत्वपूर्ण गुण है।
• शिक्षक छात्रों को सभी गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।
• यह छात्रों को अनुभव प्राप्त करने और सहयोगी कौशल विकसित करने में मदद करता है।
• शिक्षक ने छात्र को संचार को प्रभावी बनाने के लिए संचार में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करता है।
• यह छात्रों को संचार कौशल को अच्छी तरह से विकसित करने के लिए पेशेवर दक्षताएं विकसित करने में मदद करता है।
• अच्छा संचार कौशल आत्मसम्मान को बढ़ाता है।
• शिक्षक और छात्र का अच्छा संचार कौशल कक्षा संचार को प्रभावी बनाने में मदद करता है।

• द्विआधारी विक्षेप वांछनीय नहीं हैं और यह एक शिक्षक का मकसद नहीं है।
• विपरीत विचार आवश्यक नहीं हैं, संचार विचारों को साझा करना सुनिश्चित करता है।

नियंत्रण और आत्म-प्रभावकारिता का बिंदुपथ 

• नियंत्रण का नियंत्रण वह डिग्री है जिसके बारे में लोगों का मानना ​​है कि बाहरी शक्तियों (उनके प्रभाव से परे) के विपरीत, उनके जीवन में घटनाओं के परिणाम पर नियंत्रण होता है।
• इस अवधारणा को 1954 में जूलियन बी। रोटर द्वारा विकसित किया गया था और तब से यह व्यक्तित्व मनोविज्ञान का एक पहलू बन गया है
• किसी कार्य के लिए उच्च आत्म-प्रभावकारिता वाले लोग सबसे अधिक संभावना है कि उस कार्य में सफलता के लिए आंतरिक नियंत्रण होगा।

योजना और निर्देश:

• एक शिक्षक को विषय वस्तु, छात्रों, समुदाय, पाठ्यक्रम लक्ष्यों के ज्ञान के आधार पर निर्देश की योजना और प्रबंधन करने में सक्षम होना चाहिए।
• एक अच्छी तरह से तैयार शिक्षक का एक अस्थायी कार्यक्रम और वैकल्पिक विचारों का एक सेट है जो वास्तविक अभ्यास ज्ञान के अनुकूल होने का अवसर प्रदान करता है।

वैयक्तिकृत और प्रासंगिक बनाना:

• शिक्षार्थी को प्रदान किए जाने वाले समर्थन में ऐसे कार्य शामिल होते हैं जो व्यक्तिगत और प्रासंगिक होते हैं और शिक्षक द्वारा निर्धारित कार्य होते हैं।
• वैयक्तिकरण का अर्थ है कि सिस्टम कुछ उपयोगकर्ताओं की पसंद, नापसंद और पसंद को सीखता है और इसका उपयोग करता है।
• प्रासंगिकता का अर्थ है कि प्रणाली सामान्य के साथ वर्तमान स्थिति और परिस्थितियों पर विचार करती है।

प्रबंध और निगरानी:

• प्रभावी शिक्षण बनाने के लिए शिक्षकों के शिक्षण-शिक्षण की निगरानी और प्रबंधन।

Key Points

व्यक्तित्व उन मनोचिकित्सा प्रणालियों के व्यक्ति के भीतर गतिशील संगठन है जो उसकी विशेषताओं व्यवहार और विचार को निर्धारित करते हैं।
विशेषताओं या विशेषताओं का मिश्रण जो किसी व्यक्ति को विशिष्ट बनाता है।
इसलिए, हम कह सकते हैं कि व्यक्तित्व के नियंत्रण और आत्म-प्रभावकारिता के बिंदुपथ  ने शिक्षकों की योग्यता और दृष्टिकोण के बारे में बात की।

• अन्य विशेषताएं जैसे प्रबंध और निगरानी, ​​योजना और निर्देशन, निजीकरण और प्रासंगिकता, शिक्षक बनने के लिए बुनियादी विशेषताएँ हैं लेकिन व्यक्तित्व की दक्षता और सिद्धांत व्यक्तित्व के नियंत्रण और आत्म-प्रभावकारिता के सिद्धांत का अभिप्राय है।

 Key Points

प्रभावी शिक्षण के पाँच प्रमुख व्यवहार हैं:

पाठ स्पष्टता -

• कक्षा में दिए गए विचार और निर्देश सभी स्तरों पर सभी छात्रों के लिए स्पष्ट होने चाहिए।
• पाठ स्पष्ट और संक्षिप्त तरीके से पढ़ाया जाना चाहिए।
• शुरुआत में कुछ उन्नत आयोजक और अंत में सारांश पाठ प्रदान करना सहायक होगा।

अनुदेश विविधता -

• पाठों और शिक्षण प्रक्रियाओं को आकर्षक बनाने के लिए विभिन्न प्रकार के शिक्षण उपकरणों का उपयोग करना चाहिए।
• तकनीक के लिए हास्य, स्वर और आवाज में भिन्नता और संकेतों का प्रयोग करना चाहिए।
• अधिगम तक पहुँचने के लिए विभिन्न प्रकार के प्रश्नों का उपयोग करना चाहिए।

शिक्षक कार्य अभिविन्यास -

• शिक्षकों को अपरिहार्य बाधाओं का जल्दी से संचालन करना चाहिए, कक्षा में अनुशासनहीनता को रोकना और समाप्त करना चाहिए, कक्षाओं को अच्छी तरह से व्यवस्थित करना चाहिए और सुचारू संक्रमण स्थापित करना चाहिए।

अधिगम की प्रक्रिया में संलग्नता -

• छात्रों को अनुशासित तरीके से रखना चाहिए ताकि व्याख्यान सुचारू रूप से चले।
• कक्षा में उचित संगठन होना चाहिए।
• शिक्षक को अपने द्वारा प्रदान किए गए कक्षा कार्य की निगरानी करनी चाहिए।
• छात्रों के भ्रम को समझने और उन्हें मार्गदर्शन प्रदान करने के लिए एक समर्पित समय रखना चाहिए।

छात्र सफलता दर -

• छात्रों को उन कार्यों पर अधिक समय व्यतीत करना चाहिए जो उन्हें प्रदान की गई शिक्षण विषयवस्तु को अवशोषित करने की अनुमति देते हैं।
• विषयवस्तु को इस तरह से व्यवस्थित किया जाना चाहिए कि यह पूर्व अधिगम को जोड़ता है और अवधारणाओं के निर्माण में मदद करता है।

इसलिए, केवल (B), (C), और (D) सही उत्तर है।

Additional Information

• यह शिक्षक के सहायक व्यवहारों में से एक है। प्रश्न, स्पष्टीकरण आदि के द्वारा शिक्षक विद्यार्थियों से अधिक जानकारी प्राप्त करते हैं।

• शिक्षकों को इस तरह से पढ़ाना चाहिए कि छात्र पूर्व अधिगम को नए से जोड़ सकें।

प्रभावी शिक्षण एक ऐसी प्रक्रिया है जिसमें शिक्षक एक ओर पाठ के उद्देश्यों को पढ़ाता है और महसूस करता है, और दूसरी ओर बच्चे आनंद की भावना से रचनात्मक रूप से अधिगम करते हैं। बच्चे स्वयं को अधिगम के लिए भी प्रेरित और प्रभावित करते हैं।

Key Points

• विभिन्न परिस्थितिजन्य कारकों के कारण कक्षाओं में शिक्षण कार्यों को करने के लिए कई शिक्षण व्यवहार आवश्यक हैं। 
• लेकिन कुछ व्यवहार ऐसे होते हैं जो सामान्य प्रकृति के होते हैं और प्रभावी शिक्षण की नींव रखते हैं। आइए हम अपना ध्यान ऐसे व्यवहारों पर केंद्रित करें और पहचानें कि कौन से प्रभावी शिक्षण के संकेतक हैं।
• ये व्यवहार हैं:
  • स्पष्टता
  • विविधता
  • कार्य अभिविन्यास
  • सीखने के कार्य में व्यस्तता

Important Pointsकार्य अभिविन्यास: अनुसंधान अध्ययनों से पता चलता है कि कार्य उन्मुख गतिविधि बेहतर परिणाम लाती है और उत्पाद निश्चित रूप से अधिक होता है।

• दार्शनिक और मनोवैज्ञानिक रूप से क्रिया या कार्य उन्मुख व्यवहार किसी के विकास और विकास के संभावित स्रोत होते हैं।
• मनोवैज्ञानिक रूप से कहें तो इस तरह के व्यवहार किसी व्यक्ति में सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शन करने में मदद करते हैं।
• कर्म योग इस प्रस्ताव पर आधारित है कि क्रिया किसी के मन और आत्मा की क्षमताओं को सामने लाती है।
• कार्य अभिविन्यास में निम्नलिखित व्यवहार शामिल हैं:
  • लक्ष्य निर्धारित
  • कार्रवाई निर्देशित
  • उपलब्धि / पूर्णता
  • अंतर्निहित प्रेरणा
  • आवश्यकता पूर्ति
  • विश्राम

इसलिए, सही उत्तर शिक्षक कार्य अभिविन्यास है।

शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के दौरान छात्रों को सक्रिय, अनुशासित, सतर्क, सहभागी रखने के लिए शिक्षक उत्तरदायी होते हैं। इन सबके लिए शिक्षक को छात्रों को प्रेरित रखना होता है ताकि वे स्व-अनुशासित रहें और कक्षा की गतिविधि में सक्रिय रूप से प्रदर्शन करें।

• व्यापक अर्थों में, अनुशासन मुख्य रूप से स्व-अनुशासन को दर्शाता है जो एक ऐसी प्रक्रिया है जिसके द्वारा एक छात्र अपने स्वयं के उद्देश्यों या दूसरों की आवश्यकताओं के अनुकूल होने के लिए अपने स्वयं के व्यवहार को विनियमित करने के निकट आता है।

Key Points

विद्यालयों में अनुशासन का प्रबंधन:

• विद्यालयों में अनुशासन बनाए रखने के लिए छात्रों को उनके व्यवहार के लिए उत्तरदायी महसूस कराना आवश्यक है।
• अनुशासनहीन बच्चा अपने व्यवहार में विलंब, शोर-शराबा, अनादर, अवज्ञा, उदासीनता और छल आदि को दर्शा सकता है। शिक्षक बच्चों के व्यवहार को आसानी से देख सकते हैं और कक्षा के अनुशासनहीन छात्रों की पहचान कर सकते हैं।
• कक्षा के अनुशासनहीन छात्रों की पहचान करने के बाद शिक्षक को उनकी अनुशासनहीनता के कारण को ज्ञात करना होता है और छात्रों को उत्पादक गतिविधियों में शामिल करके इसे दूर करने का प्रयास करना होता है।
• जो छात्र किसी गतिविधि में शामिल नहीं होता है वह कक्षा को अशांत कर सकता है। अतः शिक्षक को कक्षा से अनुशासनहीनता को दूर करने के लिए सभी छात्रों को शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में सक्रिय रूप से शामिल करना चाहिए।
• अनुशासनहीनता कक्षा में प्रतिकूल शारीरिक स्थितियों, शैक्षणिक विफलता के कारण हो सकती है, और अनुशासनहीनता के कुछ शिक्षक-जनित कारण खराब शिक्षण, अशिष्ट व्यवहार, भेदभावपूर्ण उपचार और छात्रों की समस्याओं के प्रति उदासीनता हैं।

इसलिए, यह निष्कर्ष निकाला जाता है कि गतिविधियों में छात्रों का शामिल न होना​ विद्यालयों में छात्र अनुशासनहीनता का सबसे प्रबल कारण है।