Discussion MCQ Quiz in हिन्दी - Objective Question with Answer for Discussion - मुफ्त [PDF] डाउनलोड करें

उनकी कहानी सशस्त्र बलों में एक चिकित्सा अधिकारी के जीवन की झलक दिखाती है, उनके सामने आने वाली कठिनाइयों और उनसे निपटने के तरीकों को समझती है, और उनका अनुभव लैंगिक रूढ़िवादिता को चुनौती देता है।

Key Points 

• उनकी कहानी सशस्त्र बलों में एक चिकित्सा अधिकारी के जीवन की झलक देती है: यह उद्देश्य छात्रों को सशस्त्र बलों में एक चिकित्सा अधिकारी के पेशे को समझने में मदद करता है, ऐसे करियर से जुड़ी चुनौतियों और जिम्मेदारियों के बारे में जानकारी प्रदान करता है।
• उसके सामने आने वाली कठिनाइयों और उनसे निपटने के तरीकों को समझना: वाहिदा प्रिज्म के अनुभवों को शामिल करने से लचीलापन, समस्या-समाधान और दृढ़ संकल्प पर मूल्यवान सबक मिल सकते हैं। छात्र उसकी चुनौतियों से सीख सकते हैं और सीख सकते हैं कि उसने उन पर कैसे काबू पाया।
•  उनका अनुभव लैंगिक रूढ़ियों को चुनौती देता है: लैंगिक रूढ़िवादिता को चुनौती देने वाली कहानियों को शामिल करना लैंगिक समानता को बढ़ावा देने और सामाजिक पूर्वाग्रहों को तोड़ने के लिए आवश्यक है। इस उद्देश्य का उद्देश्य लिंग की परवाह किए बिना करियर विकल्पों के लिए विविध रोल मॉडल और संभावनाएं प्रस्तुत करके छात्रों को प्रेरित करना है।

इसलिए, विकल्प 2) (b), (d), और (a) वाहिदा का प्रिज्म पर अध्याय को शामिल करने के कारणों के लिए सबसे उपयुक्त विकल्प है।

जब खाद या वाणिज्यिक उर्वरक सतह के जल में प्रवेश करते हैं, तो वे जो पोषक तत्व छोड़ते हैं वे सूक्ष्मजीवों के विकास को प्रोत्साहित करते हैं। सतही जल में पर्याप्त मात्रा में घुली हुई ऑक्सीजन के बिना, मछली और अन्य जलीय प्रजातियों का दम घुटता है, जिसके परिणामस्वरूप जल प्रदूषण होता है।

Key Points

अमोनियामय उर्वरक	अमोनियामय नाइट्रोजन अमोनिया से प्राप्त नाइट्रोजन है और नाइट्रोजन का एक रूप है जिसे पौधे आसानी से उपयोग कर सकते हैं। अमोनियम नाइट्रोजन सबसे अधिक मृदा में अमोनियम के रूप में पाया जाता है, जो प्राकृतिक रूप से नाइट्रोजन चक्र द्वारा बनाया जाता है या संश्लेषित उर्वरकों के माध्यम से प्रस्तुत किया जाता है और पौधों के उपयोग के लिए मृदा में जमा किया जाता है। अमोनिया मृदा के अम्लीकरण की पर्यावरणीय रूप से हानिकारक प्रक्रियाओं में योगदान कर सकता है।
नाइट्रेट उर्वरक	नाइट्रेट मुख्य रूप से कृषि में उर्वरकों के रूप में उपयोग किए जाने के लिए उत्पादित किए जाते हैं क्योंकि उनमें उच्च घुलनशीलता और जैव निम्नीकरण क्षमता होती है। जब नाइट्रोजन उर्वरक का उपयोग पौधों की तुलना में तेजी से किया जाता है, तो मृदा के जीवाणु इसे नाइट्रेट में बदल देते हैं। जल में घुलनशील नाइट्रेट अपवाह में मृदा से बाहर निकल जाता है, जहां यह भूजल, नदियों, मुहल्लों और तटीय महासागरों को प्रदूषित करता है। यह जल प्रदूषण का मुख्य स्रोत है।
पोटेशियम उर्वरक	पोटेशियम से जुड़ी कोई पर्यावरणीय समस्या नहीं है, पोटाश अनुप्रयोग अनुपालन के लिए एक विशिष्ट मुद्दा नहीं है। उर्वरक और खाद के उपयोग के लिए सामान्य नियम जो क्षेत्र की सीमाओं और मार्जिन और अलग-अलग क्षेत्रों को सम्मिलित करते हैं, का पालन किया जाना चाहिए।
खाद उर्वरक	खाद मृदा को उर्वरित करने और सुधारने के लिए उपयोग की जाने वाली सामग्री का मिश्रण है। यह आमतौर पर पौधे और खाद्य अपशिष्ट को विघटित करके और कार्बनिक पदार्थों के पुनर्चक्रण द्वारा तैयार किया जाता है। यह उर्वरक का उपयोग करने का एक प्राकृतिक तरीका है, और पर्यावरण के लिए हानिकारक नहीं है।

इसलिए, यदि एक शिक्षक को उर्वरकों द्वारा भूजल प्रदूषण के बारे में बच्चों को शिक्षित करना है, तो ऐसे उर्वरक का एक उपयुक्त उदाहरण नाइट्रेट उर्वरक होगा।

चर्चा व्यापक रूप से प्रयोग किए जाने वाले समूह-केंद्रित शिक्षण तकनीकों में से एक है। इसका मूल्य इस तथ्य में मुख्य रूप से निहित है कि यह एक प्रकार के बौद्धिक समूह कार्य का प्रतिनिधित्व करता है, इस सिद्धांत पर स्थित है कि कई व्यक्तियों के ज्ञान, विचारों और भावनाओं की एकल व्यक्ति की तुलना में अधिक योग्यता है।

Key Points

•  चर्चा की ताकत समूह के सदस्यों की व्यापक भागीदारी में है।
• यह एक साथ सोचने की एक प्रक्रिया है जो एक सदस्य या समूह पर हावी होने पर टूट जाती है।
• अधिक प्रासंगिक छात्रों को भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करना शिक्षक की जिम्मेदारी है।
• यह छात्रों को विषय से संबंधित और खुद को अभिव्यक्त करने में सक्षम बनाता है।

Important Points इस प्रक्रिया में विकसित कौशल इस प्रकार हैं-

• जब दूसरे बोल रहे हों तो ध्यान से सुनें।
• खुले विचारों वाले हों, दूसरों के योगदान का सम्मान करें और स्वीकार करें, लेकिन स्वतंत्र रूप से सोचें।
• विचारों के स्पष्टीकरण के लिए पूछें और विचारों / कथनों को पुष्ट करने के लिए प्रमाण मांगें।
• समूह निर्णय लेने में या किसी विवादास्पद मुद्दे पर चर्चा करने में शब्दार्थ की समस्या को पहचानें।

इस प्रकार उपर्युक्त बिंदुओं से, यह स्पष्ट है कि कक्षा चर्चा छात्रों को विषय से संबंधित और स्वयं को व्यक्त करने में सक्षम बनाती है।

उच्च वर्ग के छात्रों के लिए कथन और चर्चा विधि विशेष रूप से उपयुक्त है। यह लोग अपने विचारों, दृष्टिकोणों और अनुभवों को कैसे साझा करते हैं के लिए है। 

• चर्चा-सह-कथन विधि समस्या या विषय में छात्र की भागीदारी के लिए पर्याप्त गुंजाइश प्रदान करती है, यह विचारों का विश्लेषण, आदान-प्रदान करती है और समर्थन सामग्री के साथ प्रस्तुत करती है।
• चर्चा विद्यार्थियों और शिक्षकों द्वारा लगभग समान रूप से साझा की जाती है; सभी पहलुओं को ठीक से तौला जाता है और परस्पर विरोधी हितों, साथ ही मूल्यों को दोनों पक्षों द्वारा सामने रखा जाता है।
• यह प्रश्नों और उत्तरों, तर्कों और प्रतिवादों के माध्यम से विचारों के आदान-प्रदान का अवसर प्रदान करती है।

Key Points

इस विधि के निम्नलिखित लाभ है: -

• शिक्षण की यह विधि उच्च कक्षाओं के लिए बहुत उपयुक्त है।
• यह भूमिका-अधिगम को हतोत्साहित करती है और समझ और आलोचनात्मक सोच' को प्रोत्साहित करती है।
• यह छात्रों​ के आत्मविश्वास को बढ़ाने में मदद करती है।
• यह छात्रों​ की निर्णय लेने की क्षमता को बढ़ाती है। 
• यह छात्रों की विचार प्रक्रिया को बढ़ाने में मदद करता है।
• यह छात्रों को तथ्यों की खोज करने, प्रासंगिक जानकारी एकत्र करने और संदेह को स्पष्ट करने में सक्षम बनाती है।
• यह विद्यार्थियों की भागीदारी और व्यक्तिगत पहल को सुविधाजनक बनाती है।

इस प्रकार, यह निष्कर्ष निकाला गया है कि यह निम्न प्राथमिक वर्ग के छात्रों के लिए उचित नही है, क्योंकि यह विधि उच्च वर्ग के छात्रों के लिए उपयुक्त है।

चर्चा विधि: चर्चा तब होती है जब स्थिति के संबंध में कोई मतभेद होता है। इसमें छात्रों/साथियों के बीच प्रश्नों और विचारों का आदान-प्रदान शामिल है।

• चर्चा का उद्देश्य विचारों और दृष्टिकोणों के आदान-प्रदान को प्रोत्साहित करना है। जानकारी के अवधारण के लिए चर्चा के तरीके व्याख्यान या पढ़ने से बेहतर हो सकते हैं।
• इस पद्धति को निर्माण के दृष्टिकोण में श्रेष्ठ पाया गया है जो व्यवहार पैटर्न को आकार देने में महत्वपूर्ण हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि एक शिक्षक चर्चा को सक्षम करने के लिए छोटे समूह के शिक्षण के लिए 4-6 छात्रों को शामिल कर सकता है।

Key Points

इसके फायदे हैं:

• सक्रिय भागीदारी से छात्रों में चर्चा करने की क्षमता विकसित करता है, जो इसे शिक्षार्थी केंद्रित बनाता है।
• छात्रों का आत्मविश्वास बढ़ाता है।
• व्यक्तियों को अपनी स्थितियों में सुधार करने के लिए कार्य करने के लिए प्रेरित करता है।
• पिछले अनुभवों और ज्ञात तथ्यों को सामने लाता है जो वर्तमान स्थिति में मदद कर सकते हैं।
• दूसरों के दृष्टिकोण को जानने में मदद करता है, अत:, यह एक इंटरैक्टिव सत्र बनाता है।
• विश्लेषणात्मक और संचार कौशल में सुधार करता है।

चर्चा के प्रकार:

• कक्षा की चर्चा
• समूह में चर्चा
• पैनल चर्चा
• संगोष्ठी
• वार्तालाप

अत:, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि मॉल समूह चर्चा उपरोक्त सभी बातों को प्रोत्साहित करती है ।

ईवीएस कक्षा में शिक्षण-अधिगम की प्रक्रिया को डिज़ाइन किया जाना चाहिए ताकि शिक्षार्थी ज्ञान और कौशल को एक परस्पर संवादात्मक वातावरण में प्राप्त कर सकें। इसे शिक्षकों और छात्रों को एक साथ सीखने के अवसर के रूप में देखा जाना चाहिए। समूह कार्य, बहस और चर्चाओं में शामिल होने के लिए सूचना के मात्र प्रसारण से स्थानांतरित करने की आवश्यकता है। सीखने के लिए यह दृष्टिकोण सामाजिक वास्तविकताओं के लिए छात्रों और शिक्षकों दोनों को सक्रिय रखता है। आप ईवीएस भागीदारी में निम्नलिखित सुझाव शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया बनाने में मदद कर सकते हैं:

• छात्रों को समूहों में काम करने के लिए निर्दिष्ट करना और प्रशिक्षक / समन्वयक की भूमिका ग्रहण करना।
• कक्षा का वह वातावरण बनाना जिसमें समूह कार्यस्थान शामिल हों जहाँ संसाधन साझा किए गए हों।
• छात्रों को एक-दूसरे के साथ सहयोग करने का तरीका सिखाना।
• छात्रों के लिए अपनी राय व्यक्त करने और अन्य छात्रों के तर्कों का मूल्यांकन करने के लिए एक दूसरे के साथ अन्तः क्रिया करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
• बड़े पैमाने पर स्कूल को समुदाय से जोड़ना, उदा - भोजन की आदतों या विद्युत के उपयोग, आदि के बारे में छात्रों से गाँव से डेटा इकट्ठा करना।
• उभरते मुद्दों पर बहस / संवाद / चर्चा की व्यवस्था करना, उदा- इस मुद्दे पर कई दृष्टिकोणों की प्रशंसा करने में छात्रों की मदद करने के लिए 'परिवहन में डीजल वाहनों का उपयोग निषिद्ध होना चाहिए'।
• स्थानीय संसाधन व्यक्तियों और सार्वजनिक अधिकारियों के साथ छात्रों की चर्चा की व्यवस्था करना, उदा - कारीगर, कलाकार, डाकिया, बैंक अधिकारी, पुलिस अधिकारी, किसान।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि वाद - विवाद के आयोजन का उद्देश्य इस मुद्दे पर कई दृष्टिकोणों की प्रशंसा करने में छात्रों की मदद करना है।

शिक्षण विधि: विभिन्न शिक्षण विधियों का उपयोग शिक्षकों द्वारा छात्रों की आवश्यकताओं के अनुसार किया जाता है। एक को चुनने के लिए, शिक्षक अपनी क्षमताओं (क्षमता समूह) के आधार पर छात्रों को वर्गीकृत कर सकता है या वह विषय की अनुकूलता के आधार पर इसे चुन सकता है। 

Key Points

संगोष्ठी :

• एक संगोष्ठी एक शैक्षणिक व्यवस्था में एक औपचारिक सभा है जहां प्रतिभागी अपने क्षेत्रों के विशेषज्ञ होते हैं।
• ये विशेषज्ञ चर्चा के चुने हुए विषय पर अपनी राय या दृष्टिकोण प्रस्तुत करते हैं या देते हैं।
• एक संगोष्ठी को लघु-स्तरीय सम्मेलन के रूप में अंकित करना सही होगा क्योंकि प्रतिनिधियों की संख्या कम है।
• मूल रूप से, हम एक संगोष्ठी को एक प्रकार की समूह चर्चा कह सकते हैं जहाँ छात्रों को किसी विषय या अवधारणा के बारे में अपने विचार साझा करने का अवसर मिलता है।

Additional Information

यहाँ अन्य विधियों का वर्णन है।

विधि	विवरण
व्याख्यान विधि	शिक्षण की एक विधि, जो शिक्षक-केंद्रित है। बड़ी संख्या में छात्रों के लिए उपयोग की जाती है I
वर्णन	जानकारी के बारे में छात्रों को निर्देशित करना या निर्देश देना I
भूमिका निर्वहन गतिविधि	भूमिका निर्वहन गतिविधि में, छात्र को एक व्यक्ति या चरित्र का अभिनय करना होता है। यह एक ऐसी गतिविधि है जिसे अक्सर विभिन्न प्रकार के अधिगम को बढ़ावा देने के लिए कक्षाओं में लिया जाता है।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि संगोष्ठी समूह चर्चा से संबंधित है।

सहयोगात्मक शिक्षा से तात्पर्य कार्यप्रणाली और वातावरण से है जिसमें शिक्षार्थी एक सामान्य कार्य में संलग्न होते हैं जहाँ प्रत्येक व्यक्ति सक्रिय रूप से भाग लेता है और एक दूसरे के प्रति जवाबदेह होता है। यह विधि कंप्यूटरों का उपयोग करके आमने-सामने की बातचीत और चर्चाओं की अनुमति देती है (जैसे ऑनलाइन फ़ोरम, चैट रूम आदि)।

Key Points सहयोगी सीखने की प्रक्रियाओं की जांच करने के तरीको में बातचीत विश्लेषण और सांख्यिकीय संवाद विश्लेषण शामिल हैं। छात्र भागीदारी को बढ़ाने के लिए सहयोगात्मक समूह कार्य महत्वपूर्ण है। प्रभावी समूह कार्य चर्चा की प्रमुख विशेषताओं में शामिल हैं:

• प्रश्न पूछने वाले छात्र
• सक्रिय रूप से और लगातार साथियों से मदद मांगना
• विस्तृत रूप से सहायता प्रदान करना
• यह जाँच करना कि दी गई सहायता प्राप्तकर्ता द्वारा समझी जा रही है।

इसलिए, हम निष्कर्ष निकालते हैं कि दोनों प्रभावी समूह कार्य चर्चा की प्रमुख विशेषताएं हैं।

समूह शिक्षण एक ऐसी विद्या है जिसमें छात्र सहयोगात्मक रूप से कार्य करते हैं और सक्रिय शिक्षण में शामिल होते हैं। यह एक साथ काम करके सीखने को सार्थक बनाने के लिए एक महत्वपूर्ण उपकरण के रूप में कार्य करता है।

Key Points ईवीएस सीखने में, समूहों में काम करना (या समूह चर्चा) को प्रोत्साहित किया जाता है क्योंकि समूह में सीखना:

• सहकर्मी सीखने को बढ़ावा देता है।
• सामाजिक संपर्क को बेहतर बनाता है।
• सभी बच्चों की भागीदारी सुनिश्चित करता है।
• बुद्धिशीलता और महत्वपूर्ण सोच कौशल को बढ़ाता है।
• संचार और जीवन भर सीखने के कौशल को विकसित करता है।
• दूसरे के दृष्टिकोण को समझने की क्षमता बढ़ाता है।
• अधिकतम बच्चों के सहकार्य और सहयोग की अनुमति देता है।

इसलिए, हम उपर्युक्त बिंदुओं से निष्कर्ष निकालते हैं, ईवीएस विषय पर समूह चर्चा ईवीएस के शिक्षार्थियों को समूह कार्य और सहकर्मी सीख को प्रोत्साहित करने में मदद कर सकती है।

चर्चा विधि: चर्चा तब होती है जब स्थिति के संबंध में कोई मतभेद होता है। इसमें छात्रों / साथियों के बीच प्रश्नों और विचारों का आदान-प्रदान शामिल है।

Key Points

चर्चा पद्धति का उद्देश्य: चर्चा का उद्देश्य विचारों और दृष्टिकोणों के आदान-प्रदान को प्रोत्साहित करना है।

• जानकारी के अवधारण के लिए चर्चा के तरीके व्याख्यान या पढ़ने से बेहतर हो सकते हैं।
• सभी छात्रों को बोलने का अवसर दें।
• कई दृष्टिकोण विकसित करने के लिए।
• इस पद्धति को निर्माण के दृष्टिकोण में श्रेष्ठ पाया गया है जो व्यवहार पैटर्न को आकार देने में महत्वपूर्ण हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि एक शिक्षक चर्चा को सक्षम करने के लिए छोटे समूह के शिक्षण के लिए 4-6 छात्रों को शामिल कर सकता है।

Important Points

समूह चर्चा के लिए प्रशिक्षण और सहायता के साथ विद्यार्थियों को प्रदान करने की आवश्यकता है। इसके लिए आपको निम्न करना होगा:

• जिस तरह से आप चाहते हैं कि विद्यार्थियों को एक-दूसरे के साथ बातचीत करने का तरीका बताएं
• विद्यार्थियों के शब्दों में बात करने के लिए ग्राउंड नियम प्रकाश में लाना
• सभी छात्रों की सक्रिय भागीदारी को बढ़ावा देने वाली सहयोगात्मक गतिविधियाँ प्रदान करें।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि (A) और (B) के बयान "पानी बचाने" पर इस चर्चा के आयोजन के उद्देश्य से सही हैं।

यहाँ, एक अध्याय, जिसका शीर्षक, 'अंतरिक्ष में सुनीता' एक अंतरिक्ष यान में अंतरिक्ष यात्री सुनीता विलियम्स के अनुभवों का वर्णन करता है, मुख्य रूप से लड़कों और लड़कियों के बीच भेदभाव के आधार पर लिंग भेद और रूढ़िवादिता को रोकने के लिए किया गया है।

एक अंतरिक्ष यात्री के जीवन को एक अंतरिक्ष यान में विभिन्न स्थितियों सहित देखने के लिए भी इसे विषय में जोड़ा गया है।

 

चर्चा विधि: चर्चा तब होती है जब स्थिति के संबंध में कोई मतभेद होता है। इसमें छात्रों के बीच प्रश्नों और विचारों का आदान-प्रदान शामिल है।

• चर्चा का उद्देश्य विचारों और दृष्टिकोणों के आदान-प्रदान को प्रोत्साहित करना है।
• जानकारी के अवधारण के लिए चर्चा के तरीके व्याख्यान या पढ़ने से बेहतर हो सकते हैं।
• इस पद्धति को निर्माण के दृष्टिकोण में श्रेष्ठ पाया गया है जो व्यवहार पैटर्न को आकार देने में महत्वपूर्ण हैं।
• यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि एक शिक्षक चर्चा को सक्षम करने के लिए छोटे समूह के शिक्षण के लिए 4-6 छात्रों को शामिल कर सकता है।

इसके फायदे निम्न हैं:

• छात्रों में चर्चा करने की क्षमता विकसित करता है।
• छात्रों का आत्मविश्वास बढ़ाता है।
• व्यक्तियों को अपनी स्थितियों में सुधार करने के लिए कार्य करने के लिए प्रेरित करता है।
• पिछले अनुभवों और ज्ञात तथ्यों को सामने लाता है जो वर्तमान स्थिति में मदद कर सकते हैं।
• दूसरों के दृष्टिकोण को जानने में मदद करता है।
• विश्लेषणात्मक और संचार कौशल में सुधार करता है।

चर्चा के प्रकार:

• कक्षा की चर्चा
• समूह में चर्चा
• पैनल चर्चा
• संगोष्ठी
• वार्तालाप

अत:, हम निष्कर्ष निकालते हैं कि समूह चर्चा विश्लेषणात्मक और संचार कौशल विकसित करने में छात्रों को सीखने के अवसर प्रदान करती है।

चर्चा विधि: चर्चा तब होती है जब स्थिति के संबंध में कोई मतभेद होता है। इसमें छात्रों के बीच प्रश्नों और विचारों का आदान-प्रदान शामिल है। चर्चा का उद्देश्य विचारों और दृष्टिकोणों के आदान-प्रदान को प्रोत्साहित करना है। सूचना के अवधारण के लिए चर्चा के तरीके व्याख्यान या पढ़ने से बेहतर हो सकते हैं। इस पद्धति को निर्माण के दृष्टिकोण में श्रेष्ठ पाया गया है जो व्यवहार स्वरुप को आकार देने में महत्वपूर्ण हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि एक शिक्षक चर्चा को सक्षम करने के लिए छोटे समूह के शिक्षण के लिए 4-6 छात्रों को शामिल कर सकता है। इसके फायदे हैं:

• छात्रों में चर्चा करने की क्षमता विकसित करता है।
• छात्रों का आत्म विश्वास बढ़ाता है।
• व्यक्तियों को अपनी स्थितियों में सुधार करने के लिए कार्य करने के लिए प्रेरित करता है।
• पिछले अनुभवों और ज्ञात तथ्यों को सामने लाता है जो वर्तमान स्थिति में मदद कर सकते हैं।
• दूसरों के दृष्टिकोण को जानने में मदद करता है।

चर्चा के प्रकार:

• कक्षा की चर्चा
• एक समूह में चर्चा
• पैनल चर्चा
• संगोष्ठी
• वार्तालाप

अतः, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि चर्चा करने के लिए छोटे समूह शिक्षण के लिए एक शिक्षक 4-6 बालकों को शामिल कर सकता है।

जब खाद या वाणिज्यिक उर्वरक सतह के जल में प्रवेश करते हैं, तो वे जो पोषक तत्व छोड़ते हैं वे सूक्ष्मजीवों के विकास को प्रोत्साहित करते हैं। सतही जल में पर्याप्त मात्रा में घुली हुई ऑक्सीजन के बिना, मछली और अन्य जलीय प्रजातियों का दम घुटता है, जिसके परिणामस्वरूप जल प्रदूषण होता है।

Key Points

अमोनियामय उर्वरक	अमोनियामय नाइट्रोजन अमोनिया से प्राप्त नाइट्रोजन है और नाइट्रोजन का एक रूप है जिसे पौधे आसानी से उपयोग कर सकते हैं। अमोनियम नाइट्रोजन सबसे अधिक मृदा में अमोनियम के रूप में पाया जाता है, जो प्राकृतिक रूप से नाइट्रोजन चक्र द्वारा बनाया जाता है या संश्लेषित उर्वरकों के माध्यम से प्रस्तुत किया जाता है और पौधों के उपयोग के लिए मृदा में जमा किया जाता है। अमोनिया मृदा के अम्लीकरण की पर्यावरणीय रूप से हानिकारक प्रक्रियाओं में योगदान कर सकता है।
नाइट्रेट उर्वरक	नाइट्रेट मुख्य रूप से कृषि में उर्वरकों के रूप में उपयोग किए जाने के लिए उत्पादित किए जाते हैं क्योंकि उनमें उच्च घुलनशीलता और जैव निम्नीकरण क्षमता होती है। जब नाइट्रोजन उर्वरक का उपयोग पौधों की तुलना में तेजी से किया जाता है, तो मृदा के जीवाणु इसे नाइट्रेट में बदल देते हैं। जल में घुलनशील नाइट्रेट अपवाह में मृदा से बाहर निकल जाता है, जहां यह भूजल, नदियों, मुहल्लों और तटीय महासागरों को प्रदूषित करता है। यह जल प्रदूषण का मुख्य स्रोत है।
पोटेशियम उर्वरक	पोटेशियम से जुड़ी कोई पर्यावरणीय समस्या नहीं है, पोटाश अनुप्रयोग अनुपालन के लिए एक विशिष्ट मुद्दा नहीं है। उर्वरक और खाद के उपयोग के लिए सामान्य नियम जो क्षेत्र की सीमाओं और मार्जिन और अलग-अलग क्षेत्रों को सम्मिलित करते हैं, का पालन किया जाना चाहिए।
खाद उर्वरक	खाद मृदा को उर्वरित करने और सुधारने के लिए उपयोग की जाने वाली सामग्री का मिश्रण है। यह आमतौर पर पौधे और खाद्य अपशिष्ट को विघटित करके और कार्बनिक पदार्थों के पुनर्चक्रण द्वारा तैयार किया जाता है। यह उर्वरक का उपयोग करने का एक प्राकृतिक तरीका है, और पर्यावरण के लिए हानिकारक नहीं है।

इसलिए, यदि एक शिक्षक को उर्वरकों द्वारा भूजल प्रदूषण के बारे में बच्चों को शिक्षित करना है, तो ऐसे उर्वरक का एक उपयुक्त उदाहरण नाइट्रेट उर्वरक होगा।