Cocurricular Activities in EVS MCQ Quiz in हिन्दी - Objective Question with Answer for Cocurricular Activities in EVS - मुफ्त [PDF] डाउनलोड करें

एक पर्यावरण अध्ययन (EVS) कक्षा में, एक बहस एक संरचित गतिविधि है जहाँ छात्रों को समूहों में विभाजित किया जाता है और पर्यावरणीय मुद्दों से संबंधित किसी विशिष्ट विषय पर विभिन्न दृष्टिकोण सौंपे जाते हैं।

• EVS कक्षा में बहस का प्राथमिक उद्देश्य आलोचनात्मक सोच को बढ़ावा देना, संचार कौशल को बढ़ाना और पर्यावरणीय चिंताओं पर विभिन्न दृष्टिकोणों की समझ विकसित करना है।

Key Pointsबहस आयोजित करने का सबसे उपयुक्त कारण:

• (A) बहस बच्चों को किसी विषय के विभिन्न पहलुओं के बारे में सोचने और समझने का अवसर देती है - यह बहस आयोजित करने का एक मान्य कारण है। बहस आलोचनात्मक सोच को प्रोत्साहित करती है, जिससे बच्चे विभिन्न दृष्टिकोणों की जांच कर सकते हैं और किसी तर्क के दोनों पक्षों को समझ सकते हैं।
• (B) बच्चों को कक्षा में अपने विचार व्यक्त करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है - यह एक और मान्य कारण है। एक बहस छात्रों को एक संरचित तरीके से अपने व्यक्तिगत विचार व्यक्त करने का मंच प्रदान करती है, जो संचार में उनके आत्मविश्वास को बढ़ाती है।
• (C) बच्चों को कक्षा में अपने अनुभव साझा करने का अवसर मिलता है - हालांकि यह भी एक संभावित कारण हो सकता है, यह बहस की स्थापना के लिए कम प्रासंगिक है। बहस का ध्यान तर्क और तर्क प्रस्तुत करने पर है, मुख्य रूप से व्यक्तिगत अनुभवों को साझा करने पर नहीं।

Hint

• (D) बच्चे बहस के माध्यम से अपने साथियों के ज्ञान का आकलन करते हैं -यह बहस का प्राथमिक उद्देश्य नहीं है। बहस का लक्ष्य तर्क और प्रतिवाद प्रस्तुत करना है, न कि साथियों के ज्ञान का आकलन करना। जबकि छात्रों को एक-दूसरे से अंतर्दृष्टि प्राप्त हो सकती है, यह गतिविधि का केंद्रीय उद्देश्य नहीं है।

इस प्रकार, सही उत्तर (A), (B), और (C) है।

इस परिदृश्य में, पर्यावरण अध्ययन के कक्षा V के शिक्षक मोहन ने छात्रों को एक गतिविधि करने के लिए कहा है जहाँ वे अपने माता-पिता और दादा-दादी के समय के दौरान पानी की उपलब्धता की वर्तमान स्थिति से तुलना करते हैं।

• इस गतिविधि के लिए छात्रों को ऐतिहासिक आँकड़ों के साथ जुड़ने, तुलना करने और समय के साथ पर्यावरण में बदलाव पर विचार करने की आवश्यकता है।

Key Points

• एक परियोजना में छात्रों द्वारा शोध करना, डेटा एकत्र करना और अपने निष्कर्ष प्रस्तुत करना शामिल है।
• इस मामले में, छात्र अपने माता-पिता और दादा-दादी का साक्षात्कार ले सकते हैं, ऐतिहासिक जल उपलब्धता के बारे में जानकारी एकत्र कर सकते हैं, और फिर इसकी वर्तमान स्थिति से तुलना कर सकते हैं।
• यह विधि इस तरह की जांच-आधारित गतिविधि के लिए अत्यधिक प्रभावी है, क्योंकि इसमें व्यावहारिक अनुसंधान, डेटा संग्रह और निष्कर्ष प्रस्तुत करना शामिल है।
• परियोजना छात्रों को विभिन्न दृष्टिकोणों का पता लगाने और समय के साथ पर्यावरणीय परिवर्तनों पर विचार करने की अनुमति देगी।

Hint

• साक्षात्कार: जबकि साक्षात्कार परियोजना का एक हिस्सा हो सकता है (जैसे, माता-पिता और दादा-दादी का साक्षात्कार लेना), यह सबसे व्यापक रणनीति नहीं है।
• भूमिका निभाने का खेल: भूमिका निभाने के खेल में छात्र विभिन्न भूमिकाएँ निभाएँगे, जो अतीत और वर्तमान जल उपलब्धता की तुलना करने के कार्य के साथ सीधे तौर पर संरेखित नहीं होता है।
• चर्चा: चर्चा परियोजना का हिस्सा या अनुवर्ती गतिविधि हो सकती है जहाँ छात्र अपने निष्कर्ष साझा करते हैं, लेकिन यह अकेले गतिविधि द्वारा आवश्यक अनुसंधान की गहराई को प्राप्त करने के लिए पर्याप्त नहीं होगा।

इसलिए, सही उत्तर परियोजना है।

परियोजना कार्य एक संरचित और सहयोगी प्रयास है जो एक निश्चित समय सीमा के भीतर विशिष्ट उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए किया जाता है।

Key Points

• परियोजना कार्य की समस्या और उद्देश्यों को बताने और परियोजना समूह की शुरुआत करने (जिसमें मेल-जोल स्थापित करना, भूमिकाएँ सौंपना और कार्य परिभाषित करना शामिल है) के चरण पूर्व-गतिविधि चरण का हिस्सा हैं।
• इस चरण में वास्तविक गतिविधियाँ शुरू होने से पहले परियोजना की योजना बनाना और व्यवस्थित करना शामिल है। यह परियोजना के सफल निष्पादन के लिए आधार तैयार करता है।
• मुख्य गतिविधियों में समस्या को परिभाषित करना, उद्देश्य निर्धारित करना और परियोजना समूह बनाना शामिल है।
• यहां उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि परियोजना किस लक्ष्य को प्राप्त करना चाहती है और विभिन्न कार्यों के लिए कौन जिम्मेदार होगा।

Hint

• गतिविधि चरण: यह वह चरण है जहां परियोजना का वास्तविक कार्य या कार्यान्वयन होता है।
• उत्तर-गतिविधि चरण: इस चरण में, ध्यान परियोजना के प्रतिफलों की समीक्षा और मूल्यांकन करने पर केंद्रित होता है।
• परिणाम चरण: यह परियोजना पूरी होने के बाद के अनुवर्ती अवधि को संदर्भित करता है।

इसलिए, सही उत्तर पूर्व-गतिविधि चरण है।

पर्यावरण अध्ययन (ईवीएस) एक अंतःविषय क्षेत्र है जो पर्यावरण तथा मानव और प्राकृतिक दुनिया के बीच अंतःक्रियाओं के अध्ययन पर केंद्रित है।

• ई.वी.एस. पाठ्यक्रम एक संरचित ढांचा है जिसे विद्यार्थियों को पर्यावरण और उसके साथ उनके संबंधों की समझ विकसित करने में मदद करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

Key Points 

• कथन I सत्य है क्योंकि ई.वी.एस. पाठ्यक्रम में प्रौद्योगिकी का एकीकरण छात्र संलग्नता को बढ़ा सकता है और विविध शिक्षण शैलियों के लिए अपील करने वाले इंटरैक्टिव और मल्टीमीडिया संसाधन प्रदान करके सीखने के परिणामों में सुधार कर सकता है।
• कथन II असत्य है क्योंकि पियाजे के सिद्धांत मुख्य रूप से चरणों के माध्यम से व्यक्तिगत संज्ञानात्मक विकास पर ध्यान केंद्रित करते हैं और वाइगोत्स्की के सिद्धांतों की तरह सामाजिक संपर्क और सांस्कृतिक संदर्भ पर जोर नहीं देते हैं।

इसलिए, सही उत्तर यह है कि कथन I सत्य है और कथन II असत्य है ।

पर्यावरण अध्ययन (EVS) में आकलन विद्यार्थियों की पर्यावरणीय अवधारणाओं और मुद्दों से संबंधित समझ, कौशल और दृष्टिकोण का मूल्यांकन करने की प्रक्रिया है। Key Points 
रीता का दिन 1 से दिन 10 तक बीजों को अंकुरित होने से पौधों में बदलने का रिकॉर्ड रखने का काम कई महत्वपूर्ण कौशलों को शामिल करता है:

• (b) अनुमान करें कि अंकुरित बीज कैसे दिखेंगे: विद्यार्थियों को समय के साथ बीजों में होने वाले परिवर्तनों का अनुमान लगाने और कल्पना करने की आवश्यकता है।
• (c) निरीक्षण करें और रिकॉर्ड करें​: विद्यार्थियों को बीजों में होने वाले परिवर्तनों का बारीकी से अवलोकन करना चाहिए और अपने अवलोकनों को दिन-प्रतिदिन सटीक रूप से दस्तावेज करना चाहिए।
• (d) दी गई क्रियाकलाप से निष्कर्ष निकालें​: अपने अवलोकनों के आधार पर, छात्र अंकुरण प्रक्रिया के बारे में निष्कर्ष निकालेंगे और विकास के चरणों को समझेंगे।

Hint 

• (a) चित्र बनाएँ और प्रस्तुत करें: कार्य द्वारा स्पष्ट रूप से आवश्यक नहीं है; ध्यान अवलोकन, रिकॉर्डिंग और भविष्यवाणियां और अनुमान लगाने पर अधिक है।

इसलिए, सही उत्तर (b), (c) और (d) है।

उपाख्यानात्मक अभिलेख अप्रत्याशित घटनाओं में बच्चों के निष्पादन और व्यवहार के संक्षिप्त और महत्वपूर्ण विवरण हैं, जिन्हें अन्यथा दस्तावेज नहीं किया जाएगा और दिन-प्रतिदिन के आधार पर निरीक्षण करने के लिए काफी उपयोगी हैं। यह बच्चों की टिप्पणियों पर आधारित संक्षिप्त लिखित नोट्स- बच्चे कैसे और कहाँ समय बिताते हैं, उनके सामाजिक रिश्ते, उनकी भाषा का उपयोग, बातचीत के तरीके, स्वास्थ्य और पोषण की आदतों के बारे में जानकारी रखना शामिल करता है। 

उपाख्यानात्मक अभिलेख का उपयोग -

• सामाजिक और भावनात्मक स्थितियों को दर्शाने में विशेष अभिलेख का विशेष महत्व है।
• वे एक बच्चे के हितों और संबंधों आदि के क्षेत्रों की पहचान करने में मदद करते हैं।
• वे छात्रों के व्यक्तित्व की यथार्थवादी तस्वीर देते हैं, अर्थात् उनकी ताकत और कमजोरी की पहचान करते हैं।
• जिन क्षेत्रों में औपचारिक माप बहुत कठिन हैं, उनमें उपाख्यानात्मक अभिलेख बहुत उपयोगी हैं।
• एक स्वस्थ शिक्षक-शिष्य संबंध तब स्थापित होता है जब विद्यालय संगठन द्वारा शिक्षकों से उपाख्यानों को अभिलेखित करने के लिए कहा जाता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि निर्णय के बयान बनाने के लिए उपाख्यानात्मक अभिलेख प्रयोग नहीं होता हैं। इसके अलावा, केवल समस्याग्रस्त स्थिति की पहचान करना केवल उपाख्यानों के रिकॉर्ड का उपयोग नहीं होता है।

जब किसी पाठ में किसी स्तर पर गतिविधि छात्रों के समूह के बीच चर्चा या सक्रिय सहयोग होता है, तो ऐसे कई समूह बनते हैं और प्रत्येक को कार्य करने के लिए एक प्रासंगिक कार्य दिया जाता है। इसे समूह कार्य या समूह गतिविधि कहा जाता है। 

Key Points

पर्यावरण अध्ययन कक्षा में एक समूह गतिविधि प्रारूप करते समय, एक शिक्षक को चाहिए:

•  सभी शिक्षार्थियों के हितों के प्रति सचेत रहें

•  सभी धार्मिक और सांस्कृतिक पृष्ठभूमि के बच्चों के लिए समान रूप से आकर्षक विषय चुनें

•  लड़कों और लड़कियों के बीच भेदभाव नहीं

• शिक्षार्थियों के व्यक्तिगत अंतर के बारे में चिंतित हैं

नोट: महंगी सामग्री एक समूह गतिविधि को प्रारूप करने के लिए आवश्यक नहीं है, वास्तव में एक शिक्षक को उपलब्ध सामग्रियों का उपयोग करके समूह की गतिविधियों को व्यवस्थित करने का प्रयास करना चाहिए।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि ईवीएस में समूह गतिविधि के संदर्भ में ऊपर दिए गए कथन सही हैं।

आकलन उपकरण एक विशेष विषय क्षेत्र में एक विद्यार्थी की अकादमिक क्षमताओं, प्रवाह और कौशल को निर्धारित करने के लिए तकनीकें हैं, साथ ही साथ उस विषय क्षेत्र में अकादमिक दक्षता की दिशा में उनकी प्रगति भी है।

Key Points

• जांच सूची का उपयोग अभिलेखित राय या निर्णय का मूल्यांकन करने के लिए किया जाता है और डिग्री या राशि को इंगित करता है।
• इसमें संबंधित समस्याओं का अध्ययन करने के लिए शिक्षक द्वारा तैयार की गई वस्तुओं की सूची होती है।
• यह त्वरित प्रतिक्रिया देने और डेटा या जानकारी एकत्र करने के लिए आयोजित किया जाता है।
• छात्रों को केवल उसका हां / नहीं में जवाब देना है या उस विशिष्ट वस्तु की अनुपस्थिति या उपस्थिति दिखाने के लिए वस्तु चिह्नित करना है।

अत:, हम निष्कर्ष निकालते हैं कि जाँच सूची आकलन उपकरण शिक्षकों द्वारा बच्चों को तेजी से प्रतिपुष्टि देने के लिए उपयोग किया जाएगा।

Additional Information

• क्रम निर्धारण मापनी: इसका उपयोग किसी भी स्थिति, विचार या वस्तु में छात्रों के दृष्टिकोण को मापने के लिए किया जाता है। यह मध्य बिंदु को मापने के लिए हमेशा 3 अंक रेटिंग स्केल या 5 पॉइंट रेटिंग स्केल जैसे विषम संख्या बिंदुओं में तैयार किया जाता है।
• अवलोकन - इसका अर्थ किसी उद्देश्य को देखना या पर्यवेक्षण है।
• सहपाठी आकलन- इस प्रक्रिया में विद्यार्थी अपने काम पर एक-दूसरे को प्रतिपुष्टि देते हैं।

वायु प्रदूषण क्षोभमंडल के प्रदूषण को संदर्भित करता है, जिसके भीतर अधिकांश प्रदूषकों का जीवन काल काफी सीमित होता है, इससे पहले कि वे बारिश से धुल जाते हैं, अभिक्रिया द्वारा हटा दिए जाते हैं, या जमीन पर जमा हो जाते हैं।

Key Points

आज लोगों के सामने वायु प्रदूषण एक प्रमुख पर्यावरणीय समस्या है। इसलिए, वायु प्रदूषण पर अध्याय को प्रभावी तरीके से पढ़ाना महत्वपूर्ण है ताकि छात्र वायु प्रदूषण के प्रभाव को समझ सकें।

• यहां शिक्षक छात्रों को वायु प्रदूषण पर बनी दस्तावेजी फिल्म दिखाएंगे। इससे छात्र वायु प्रदूषण के प्रभाव को समझ सकेंगे।
• यह अवलोकन करके सीखना होगा ताकि छात्र बेहतर तरीके से सीख सकें। वायु प्रदूषण की अवधारणाओं को सीखने की यह एक रुचिकर विधि होगी।
• एक दस्तावेजी फिल्म एक गैर-काल्पनिक फिल्म है जो वास्तविक घटनाओं और लोगों से संबंधित है। यह एक श्रव्य-दृश्य सहायक सामग्री है क्योंकि यह श्रवण और दृश्य प्रणालियों की सहायता से अधिगम को अधिकतम करती है।
• यह शिक्षार्थी के ज्ञान को समृद्ध करने के लिए श्रवण और दृष्टि दोनों की भावना को सक्रिय करती है। LCD प्रोजेक्टर, टीवी, कंप्यूटर, वीडियो, फिल्म प्रोजेक्टर, आभासी कक्षा आदि श्रव्य दृश्य सहायक सामग्री के अन्य उदाहरण हैं।

इस प्रकार, यह निष्कर्ष निकाला गया है कि वायु प्रदूषण पर अध्याय को पढ़ाने के लिए छात्रों को वायु प्रदूषण पर एक दस्तावेजी फिल्म दिखाना सबसे उपयुक्त होगा।

Hint

• अध्याय को पूरा करने के बाद प्रासंगिक अभ्यास के सभी प्रश्नों के उत्तर प्राप्त करना: छात्र केवल इस विधि से अवधारणाओं को याद करने में सक्षम होंगे।
• छात्रों को दीवाली से पहले और बाद में वायु की गुणवत्ता का अध्ययन करने के लिए वायु के नमूने एकत्र करने के अलावा निष्कर्षों की एक तालिका तैयार करने के लिए कहना: यह छात्रों के लिए थोड़ी कठिन गतिविधि होगी।
• छात्रों को पुस्तक के अध्यायों को ऊँची आवाज़ में पढ़ने और कठिन शब्दों के अर्थ समझाने के लिए कहना: यह वायु प्रदूषण के अधिगम के बारे में प्रभावी नहीं होगा।​

ई.वी.एस. के पाठ्यक्रम को उन विषयों के बाल-केंद्रित परिप्रेक्ष्य के भीतर विकसित किया गया है जो सामाजिक अध्ययन, विज्ञान और पर्यावरण शिक्षा में मुद्दों का एक सामान्य अंतरापृष्ठ प्रदान करते हैं। कक्षा III-V के लिए पाठ्यक्रम नीचे दिए गए छह सामान्य विषयों के आसपास बनाया गया है; परिवार और मित्र प्रमुख विषय में चार उप विषय शामिल हैं:

• परिवार और मित्र:
  • रिश्ते
  • कार्य और खेल 
  • जानवर 
  • पौधे 
• भोजन 
• आश्रय
• जल
• यात्रा 
• चीजें जो हम बनाते हैं और करते हैं। 

पाठ्यक्रम तीन वर्षों में बाहर की ओर बढ़ा है; यह धीरे-धीरे अपने परिवार, पड़ोस, इलाके और देश को शामिल करने के लिए तत्काल, 'आत्म' से शुरू होकर, बच्चे में दुनिया की समझ को बढ़ाता है। इस प्रकार जब तक बच्चा कक्षा V तक पहुंचता है, तब तक वह अपने 'आत्म' को बड़े संदर्भ में - एक समुदाय, देश और साथ ही अधिक अकथित रूप से इस विश्व में स्थित एक हिस्से के रूप में देखता है। ध्यान दे कि:

• 'पौधों' और 'जानवरों' को सचेत रूप से 'परिवार और मित्र' के विषय के तहत शामिल किया गया है ताकि यह उजागर किया जा सके कि कैसे मनुष्य उनके साथ घनिष्ठ संबंध साझा करते हैं और उन्हें अध्ययन करने के लिए एक समग्र और एकीकृत वैज्ञानिक और सामाजिक परिप्रेक्ष्य भी प्रदान करते हैं।
• विषय 'परिवार और मित्र' विशेष रूप से इसके दो उप-विषय रिश्ते और कार्य तथा खेल के माध्यम से बच्चों को अपने स्वयं के शरीर को अपने 'आत्म' के हिस्से के रूप में अधिक प्रासंगिक और जुड़े तरीके से देखने की अनुमति देता है।

अतः, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि परिवार विषय पर गतिविधियाँ और अनुभव बच्चों में आत्म-जागरूकता को बढ़ावा देंगे।

उद्देश्यपूर्ण रचनात्मक गतिविधियों का समावेश अधिगम को सार्थक और फलदायी बनाता है। पर्यावरण अध्ययन सीखने में रचनात्मक अभिव्यक्ति बच्चे की सक्रिय भागीदारी सुनिश्चित करती है और रचनात्मक सोच कौशल का निर्माण करके अवधारणा को कुशलता से आत्मसात करने की क्षमता विकसित करती है।

Key Points पर्यावरण अध्ययन अधिगम में रचनात्मक अभिव्यक्ति के लिए विचार:

• नमूना बनाना
• गीत और कविता
• तस्वीरें लेना
• ड्रामा, नाटक और स्किट्स
• कोलाज, पोस्टर, बैनर आदि बनाना।

अतः हम कह सकते है कि पर्यावरण अध्ययन में रचनात्मक अभिव्यक्ति के लिए पाठ्यपुस्तक से पाठ लिखना विचारणीय नहीं है।

आकलन छात्र के अधिगम पर प्रासंगिक जानकारी एकत्र करने की एक प्रक्रिया है। यह शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के महत्वपूर्ण घटकों में से एक है। आकलन सिर्फ अधिगम को मापने से कई अधिक कार्य करता है।

प्रारंभिक आकलन:

• यह एक प्रकार का मूल्यांकन है जो सीखने और शिक्षण प्रक्रिया के दौरान बच्चे की प्रगति की निगरानी करने के लिए संदर्भित करता है।
• मौखिक परीक्षण, उपाख्यानात्मक अभिलेख, विभागों, वर्ग परीक्षण, आदि प्रारंभिक मूल्यांकन के उपकरण हैं।
• यह शिक्षकों को उनके शिक्षण की प्रभावशीलता के बारे में प्रतिक्रिया प्रदान करता है।

प्राथमिक स्तर पर ईवीएस में निर्माणात्मक आकलन शामिल हैं:

• छात्रों के अधिगम में वृद्धि
• शिक्षण में कमियों की पहचान
• शैक्षणिक उपलब्धियों में सुधार
• छात्रों के अधिगम के अंतराल की पहचान
• छात्रों के प्रेरणा स्तर को प्रोत्साहित करना
• उपयुक्त रणनीतियों के साथ अधिगम के अंतराल को हटाना

 

नोट: रिपोर्ट कार्ड के प्रत्येक तिमाही में रिपोर्ट करना आवश्यक नहीं है।

इसलिए, यह स्पष्ट हो जाता है कि हर तिमाही में रिपोर्ट करने के लिए  प्रारंभिक मूल्यांकन आवश्यक नहीं है।

अवधारणा मानचित्रण:

• छात्र किसी विषय में विभिन्न अवधारणाओं को सीखते हैं, लेकिन कई बार यह पाया जाता है कि वे उन अवधारणाओं का उपचार करते हैं जिन्हें उन्होंने सीखा है कि वे असम्बद्ध और अलग-थलग हैं और वे इन अवधारणाओं के बीच के संबंधों को जोड़ने में असमर्थ हैं।
• किसी विषय में कोई अवधारणा पृथक नहीं है; किसी विषय की एक विशेष अवधारणा किसी अन्य विषय की विभिन्न शाखाओं के साथ जुड़ी होती है (उदाहरण के लिए, यह आमतौर पर गणित के और सामाजिक विज्ञान में) अलग-अलग तरीकों और विभिन्न शिष्टाचारों में होती है।
• किसी विशेष अवधारणा पर विभिन्न तरीके / प्रकार के अवधारणा मानचित्र बनाए जा सकते हैं।
• इसलिए, सम्बन्ध की संख्या और समझ की गहराई को जोड़ने वाली रेखाओं की संख्या और छात्र के अवधारणा मानचित्र द्वारा उपयोग किए जाने का आकलन किया जा सकता है।
• इसलिए, एक अवधारणा मानचित्र छात्रों द्वारा दिए गए सम्बन्ध का एक ठोस रिकॉर्ड प्रदान करता है, और इस प्रकार यह इंगित करता है कि छात्र का ज्ञान कैसे व्यवस्थित और परस्पर जुड़ा हुआ है।
• अधिक विशेष रूप से, अवधारणा मानचित्रण छात्रों की समझ की गहराई में मूल्यवान अंतर्दृष्टि प्रदान कर सकता है क्योंकि यह उनके सम्बन्ध की सटीकता और शक्ति को दर्शाता है।
• यहां तक ​​कि कुछ अवधारणाओं के वेन आरेख अवधारणा मानचित्रण की भूमिका निभा सकते हैं।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि एक बच्चे का मूल्यांकन इस आधार पर किया जा सकता है कि वह किस तरह न्याय और समानता के लिए चिंतित है, और दूसरों का सहयोग कर सकता है।

इसलिए, अवधारणा मानचित्रण ईवीएस मूल्यांकन का एक व्यापक संकेतक नहीं है।

आकलन एक शैक्षिक कार्य के लिए शिक्षार्थियों की प्रतिक्रिया के बारे में जानकारी एकत्र करने, व्याख्या करने, विवरण करने और उपयोग करने की प्रक्रिया है। यह ईवीएस के उद्देश्यों को साकार करने में अंतराल का निदान करने में मदद करता है और छात्रों को उनकी प्रगति के बारे में प्रतिक्रिया प्रदान करने के लिए आवश्यक उपाय करता है और उन्हें भविष्य में अधिगम के लिए प्रेरित और मार्गदर्शन भी करता है।

Key Points

आकलन उपकरण किसी विषय में छात्र की शैक्षणिक प्रतिभा और योग्यता का निर्धारण करने के लिए उपयोग की जाने वाली तकनीकें हैं। वे छात्रों को उनके शैक्षणिक प्रवाह को मजबूत करने और उनके अधिगम के अनुभव को बेहतर बनाने के तरीकों की पहचान करने में सहायता करते हैं। उदाहरण के लिए- क्रम निर्धारण मापनी, जांच सूची, उपाख्यानात्मक अभिलेख आदि।

• उपाख्यानात्मक अभिलेख- यह छात्रों के व्यवहार को देखने के बाद दर्ज की गई एक संक्षिप्त कथा है।
  • यह छात्र के जीवन की प्रमुख घटनाओं का एक रिकॉर्ड है जो छात्र के व्यवहार, प्रतिभा और क्षमताओं पर प्रकाश डालता है।
  • यह छात्र के बारे में गुणात्मक डेटा का विवरण रखने में मदद करता है। जब समय के साथ डेटा एकत्र किया जाता है तो इसका उपयोग छात्र के व्यवहार और प्रदर्शन में प्रगति और परिवर्तनों की निगरानी करने के लिए किया जा सकता है।
  • यह कक्षा में उपयोग की जाने वाली गतिविधियों और रणनीतियों की योजना बनाने में भी मदद करता है।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकालते हैं कि उपाख्यानात्मक अभिलेख छात्रों के आकलन के लिए गुणात्मक डेटा एकत्र कर सकते हैं।

जबकि पेपर पैंसिल परीक्षण, क्रम निर्धारण मापनी, कार्यपत्रक, छात्र के व्यवहार और क्षमताओं के बारे में पूरी जानकारी नहीं देते हैं।

औपचारिक मूल्यांकन एक प्रकार का मूल्यांकन है जो सीखने और शिक्षण प्रक्रिया के दौरान बच्चे की प्रगति की निगरानी करने के लिए संदर्भित करता है। छात्र की प्रगति का आकलन करने के लिए शिक्षक द्वारा विभिन्न उपकरणों का उपयोग किया जाता है। ईवीएस में सीखने के प्रारंभिक मूल्यांकन के लिए पोर्टफ़ोलियो, रेटिंग स्केल और उपाख्यानात्मक रिकॉर्ड आदि उपकरण हैं।

Key Points

आइए संक्षेप में समझते हैं:

पोर्टफोलियो	इसमें समय के साथ शैक्षिक उपलब्धि और सीखने की प्रगति का मूल्यांकन करने के लिए परियोजना रिपोर्ट, असाइनमेंट आदि जैसे शिक्षार्थी के काम के नमूने शामिल हैं।
रेटिंग स्केल	यह एक प्रदर्शन मूल्यांकन पद्धति को संदर्भित करता है जो एक द्विध्रुवी पैमाने पर छात्रों को दर देता है जिसमें प्रायः "खराब" से लेकर "उत्कृष्ट" तक कई बिंदु होते हैं।
उपाख्यानात्मक अभिलेख	यह एक अवलोकन है जिसे अवधि के दौरान छात्र के चरित्र विकास के बारे में जानकारी प्रदान करने के लिए कहानी के रूप में लिखा जाता है।

Hint

वार्षिक उपलब्धि परीक्षण ईवीएस में सीखने के औपचारिक मूल्यांकन के लिए एक उपकरण नहीं है क्योंकि यह एक ग्रेड स्तर में प्राप्त कौशल और ज्ञान को मापने के लिए अभिकल्पित किया गया है ताकि निर्देशों का स्तर निर्धारित किया जा सके जिसके लिए एक छात्र तैयार किया जाता है।

अतः हम निष्कर्ष निकालते हैं कि वार्षिक उपलब्धि परीक्षण ईवीएस में सीखने के औपचारिक आकलन के लिए एक उपकरण नहीं है।