निर्देशात्मक नेतृत्व के कार्यात्मक दृष्टिकोण के तहत निम्नलिखित में से कौन सी भूमिका प्रतिनिधि की नहीं है?

पाठ्यचर्या का नेतृत्व किसी व्यक्ति के शीर्षक या अनुभव के वर्षों से निर्धारित नहीं होता है। विल्स (2009) के अनुसार, पाठ्यचर्या नेतृत्व विद्यालय नेतृत्व का आवश्यक कार्य है, इसलिए इसे प्रधानाध्यापक और शिक्षक दोनों के द्वारा किया जा सकता है।

Key Points

• फ़िडलर (1997) द्वारा पाठ्यचर्या नेतृत्व की चर्चा निर्देशात्मक नेतृत्व के रूप में की गई है। उनका मानना था कि एक स्कूल के प्रधानाध्यापकों का प्रभाव स्कूल के पेशेवर काम पर पड़ता है, जिसमें शिक्षण और अधिगम की कक्षाएँ भी शामिल हैं।
• उन्होंने दो दृष्टिकोण प्रस्तुत किए जिनसे निर्देशात्मक नेतृत्व पर विचार किया जा सकता है: एक कार्यात्मक दृष्टिकोण और एक प्रक्रियात्मक दृष्टिकोण।
• कार्यात्मक दृष्टिकोण में स्कूल मिशन को परिभाषित करने, पाठ्यचर्या और निर्देश का प्रबंधन करने, शिक्षण की निगरानी करने, शिक्षार्थी की प्रगति की निगरानी करने और एक निर्देशात्मक वातावरण को बढ़ावा देने में प्रतिनिधि शामिल हैं। प्रक्रियात्मक दृष्टिकोण उन तरीकों को दर्शाता है जिन्हें पूरा किया जा सकता है।
• एक निर्देशात्मक प्रतिनिधि शिक्षकों को प्रभावी शिक्षण रणनीतियों को प्रयोग करने में सहायता करता है। इस सहायता में अन्य शिक्षकों के साथ समूहों में पाठों की योजना बनाने के लिए विचार शामिल हो सकते हैं। वह निर्देशात्मक पद्धतियों को भी साझा करता है जो स्कूल के लिए उपयुक्त हैं।

इसलिए, यह स्पष्ट है कि 'नए शिक्षकों के लिए एक संरक्षक के रूप में कार्य करना' निर्देशात्मक नेतृत्व के कार्यात्मक दृष्टिकोण के तहत एक प्रतिनिधि की भूमिका नहीं है।

Hint

• नए शिक्षकों के लिए एक संरक्षक के रूप में सेवा करना, परामर्शदाता नेतृत्व के तहत शिक्षक नेताओं की एक सामान्य भूमिका है। परामर्शदाता आदर्श प्रतिमान के रूप में कार्य करते हैं; नए शिक्षकों को नए स्कूल में समायोजित करना; और नए शिक्षकों को निर्देश, पाठ्यचर्या, प्रक्रिया, अभ्यास, और राजनीति के बारे में सलाह देना। एक परामर्शदाता बनने में काफी समय और विशेषज्ञता लगती है और एक नए पेशेवर के विकास में महत्वपूर्ण योगदान देता है।