Growth and Development MCQ Quiz in हिन्दी - Objective Question with Answer for Growth and Development - मुफ्त [PDF] डाउनलोड करें

बच्चों में संज्ञानात्मक विकास में सोचने, तर्क करने, समस्या-समाधान करने और स्मृति जैसे कौशल का विकास शामिल है। यह विकास कई कारकों से आकार लेता है जो इस बात को प्रभावित करते हैं कि बच्चा कितनी प्रभावी ढंग से सीखता है और जानकारी को संसाधित करता है।

मुख्य बिंदु

• शिक्षण की गुणवत्ता: उच्च-गुणवत्ता वाला शिक्षण उत्तेजक सीखने के माहौल, प्रभावी निर्देशात्मक रणनीतियों और उपयुक्त सहारा प्रदान करता है जो सीधे संज्ञानात्मक विकास का समर्थन और वृद्धि करता है।
• आनुवंशिकता: जीन संज्ञानात्मक क्षमताओं के लिए मौलिक खाका प्रदान करते हैं। जबकि वे केवल संज्ञानात्मक विकास को निर्धारित नहीं करते हैं, आनुवंशिक प्रवृत्तियाँ बुद्धि, स्मृति और प्रसंस्करण गति जैसे विभिन्न पहलुओं को प्रभावित करती हैं। जीन और पर्यावरण के बीच परस्पर क्रिया महत्वपूर्ण है, जहाँ आनुवंशिकी एक संभावित सीमा निर्धारित करती है, और पर्यावरण प्रभावित करता है कि उस क्षमता का कितना हिस्सा महसूस किया जाता है।
• सामाजिक अंतःक्रियाएँ: सामाजिक अंतःक्रियाएँ संज्ञानात्मक विकास का आधार हैं, जैसा कि व्यागोत्स्की के सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत जैसे सिद्धांतों द्वारा ज़ोर दिया गया है। बच्चे अवलोकन, अनुकरण, अधिक जानकार अन्य लोगों (साथियों, देखभाल करने वालों, शिक्षकों) के साथ सहयोग और भाषा अधिग्रहण के माध्यम से सीखते हैं।
• पोषण की स्थिति: मस्तिष्क के विकास और इष्टतम संज्ञानात्मक कार्य के लिए पर्याप्त पोषण आवश्यक है। प्रमुख पोषक तत्वों (जैसे, आयरन, जिंक, विशिष्ट फैटी एसिड) की कमी से संज्ञानात्मक कौशल में बाधा, ध्यान में कमी और कम शैक्षणिक प्रदर्शन हो सकता है। कुपोषण, विशेष रूप से बचपन में, संज्ञानात्मक विकास पर लंबे समय तक नकारात्मक प्रभाव डाल सकता है।

इसलिए, सही उत्तर (i), (ii), (iii), (iv) है।

बाल विकास कुछ सामान्य सिद्धांतों का पालन करता है जो यह वर्णन करते हैं कि कौशल और क्षमताएँ कैसे विकसित होती हैं। एक महत्वपूर्ण सिद्धांत व्यापक, बुनियादी क्षमताओं से अधिक परिष्कृत और विशिष्ट कौशल तक के विशिष्ट प्रगति को समझाता है।

मुख्य बिंदु

• 6 वर्षीय के साधारण आकार और 11 वर्षीय के विस्तृत, आनुपातिक चित्रों के बीच का अंतर इस सिद्धांत को दर्शाता है कि विकास सामान्य से विशिष्ट की ओर बढ़ता है।
• विकास के शुरुआती दौर में, बच्चे व्यापक, बुनियादी मोटर कौशल और साधारण निरूपण से शुरुआत करते हैं। जैसे-जैसे वे बड़े होते हैं, उनके सूक्ष्म मोटर नियंत्रण, अवलोकन और संज्ञानात्मक कौशल में सुधार होता है, जिससे अधिक विस्तृत और सटीक कार्य संभव होता है।
• यह क्रमिक परिशोधन दिखाता है कि बच्चे समय के साथ अधिक जटिल और सटीक कौशल विकसित करने के लिए पहले की क्षमताओं पर कैसे निर्माण करते हैं।

संकेत

• विकास का अप्रत्याशित होना अधिकांश बच्चों में देखे जाने वाले आम तौर पर अनुमानित पैटर्न को नजरअंदाज करता है।
• विकास की सर्पिल प्रकृति उच्च स्तर पर कौशल को फिर से देखने का उल्लेख करती है, जो यहां ध्यान केंद्रित नहीं है।
• व्यक्तियों में एक समान गति गलत है, क्योंकि बच्चों में विकास दर व्यापक रूप से भिन्न होती है।

इसलिए, सही उत्तर है विकास सामान्य से विशिष्ट की ओर बढ़ता है।

बाल विकास कई कारकों से प्रभावित होता है, जिसमें आनुवंशिकता और पर्यावरण दो सबसे महत्वपूर्ण हैं। आनुवंशिकता अपने माता-पिता या पूर्वजों से विरासत में मिले आनुवंशिक लक्षणों और क्षमताओं को संदर्भित करती है, जबकि पर्यावरण में सभी बाहरी स्थितियाँ शामिल हैं जैसे कि परिवार, शिक्षा, संस्कृति और अनुभव।

मुख्य बिंदु

• यह परिदृश्य एक ऐसे बच्चे को उजागर करता है जो अपने दादा-दादी में देखी गई संगीत प्रतिभा को विरासत में प्राप्त करता है, जो आनुवंशिक क्षमता को पारित करने में आनुवंशिकता की भूमिका को इंगित करता है। हालाँकि, उचित प्रशिक्षण और विविध संगीत शैलियों के संपर्क में आने के बाद बच्चे की संगीत क्षमता में काफी सुधार हुआ, जो पर्यावरण के प्रभाव को दर्शाता है।
• इस प्रतिभा का विकास न केवल विरासत में मिली क्षमता के कारण हुआ, बल्कि समृद्ध और सहायक सीखने के अनुभवों के कारण भी हुआ। यह दर्शाता है कि आनुवंशिकता कच्ची क्षमता देती है, जबकि पर्यावरण उसका पोषण और वृद्धि करता है।
• इन दोनों कारकों के पारस्परिक प्रभाव बच्चे के उन्नत संगीत विकास को अकेले किसी एक की तुलना में अधिक सटीक रूप से समझाते हैं।

संकेत

• केवल आनुवंशिकता पर ध्यान केंद्रित करने से प्रशिक्षण और प्रदर्शन द्वारा निभाई गई महत्वपूर्ण भूमिका को नजरअंदाज किया जाता है, जो बच्चे की क्षमता को विकसित करने के लिए आवश्यक थे।
• केवल पर्यावरणीय प्रभाव पर विचार करने से इस तथ्य की उपेक्षा होती है कि प्रतिभा पहले से ही परिवार की रेखा में मौजूद थी, जो एक आनुवंशिक प्रवृत्ति का सुझाव देती है।
• यह दावा करना कि आनुवंशिकता और पर्यावरण दोनों अप्रासंगिक हैं, विकास विज्ञान और दिए गए परिदृश्य से स्पष्ट प्रमाणों का खंडन करता है, जो दर्शाता है कि दोनों ने महत्वपूर्ण भूमिकाएँ निभाईं।

इसलिए, सही उत्तर विकास में आनुवंशिकता और पर्यावरण का परस्पर प्रभाव है।

विकास और अधिगम एक बच्चे के विकास में दो मौलिक प्रक्रियाएँ हैं। विकास समय के साथ शारीरिक, संज्ञानात्मक, सामाजिक और भावनात्मक पहलुओं में समग्र परिवर्तनों को संदर्भित करता है, जबकि अधिगम अनुभव के कारण व्यवहार या ज्ञान में अपेक्षाकृत स्थायी परिवर्तन है।

मुख्य बिंदु

• विकास और अधिगम गहराई से जुड़े हुए हैं। विकास संज्ञानात्मक, भावनात्मक और शारीरिक तत्परता को सक्षम करके अधिगम का आधार प्रदान करता है।
• उदाहरण के लिए, लिखना सीखने (अधिगम कार्य) से पहले एक बच्चे को सूक्ष्म मोटर कौशल (विकासात्मक क्षमता) विकसित करने की आवश्यकता होती है। साथ ही, नए कौशल या ज्ञान सीखने से विकासात्मक पहलुओं को उत्तेजित और परिष्कृत किया जा सकता है, जैसे कि समस्या-समाधान क्षमता या भावनात्मक नियमन।
• यह गतिशील संपर्क का अर्थ है कि जबकि विकास मंच तैयार करता है, अधिगम विकास के आगे के चरणों में प्रगति करने में मदद करता है।
• कक्षाओं में, यह तब देखा जाता है जब सक्रिय भागीदारी और अनुभव न केवल ज्ञान बल्कि सामाजिक और भावनात्मक परिपक्वता का भी समर्थन करते हैं। वायगोत्स्की ने अपने समीपस्थ विकास के क्षेत्र के सिद्धांत में इस अंतःक्रिया पर भी जोर दिया, जहाँ उचित मार्गदर्शन के तहत अधिगम विकास का नेतृत्व करता है।

संकेत

• यह विचार कि विकास अधिगम से स्वतंत्र है और केवल बाद में शुरू होता है, पुराना और गलत है। बच्चे लगातार अपने परिवेश के माध्यम से सीखते हैं, जो बदले में उनके विकास को आकार देता है।
• यह कहना कि अधिगम एकमात्र चालक है और हमेशा विकास से पहले आता है, जैविक और परिपक्वता प्रक्रियाओं को अनदेखा करता है जो अधिगम तत्परता के लिए आवश्यक हैं, जैसे कि मस्तिष्क परिपक्वता या मोटर नियंत्रण।
• विकास को केवल शारीरिक वृद्धि और अधिगम को केवल संज्ञानात्मक परिवर्तन के साथ जोड़ना बहुत संकीर्ण है। विकास में सामाजिक, भावनात्मक और संज्ञानात्मक पहलू शामिल हैं, और अधिगम इन सभी क्षेत्रों को प्रभावित करता है।

इसलिए, सही उत्तर है विकास और अधिगम परस्पर संबंधित प्रक्रियाएँ हैं, जिसमें विकास अधिगम की क्षमता प्रदान करता है और अधिगम आगे के विकास को प्रभावित करता है।

शैक्षिक मनोविज्ञान के क्षेत्र में, यह अच्छी तरह से स्थापित है कि भावनाएँ सीखने और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के साथ गहराई से जुड़ी हुई हैं। भावनाएँ प्रभावित करती हैं कि शिक्षार्थी कैसे जानकारी को आत्मसात करते हैं, संसाधित करते हैं और बनाए रखते हैं। सकारात्मक भावनाएँ प्रेरणा, जुड़ाव और समस्या-समाधान को बढ़ा सकती हैं, जबकि चिंता या भय जैसी नकारात्मक भावनाएँ इन क्षमताओं में बाधा डाल सकती हैं।

मुख्य बिंदु

• कथन A सत्य है क्योंकि भावनाएँ प्रभावित करती हैं कि छात्र सीखने के कार्यों से कैसे संपर्क करते हैं, निर्णय लेते हैं और समझ विकसित करते हैं।
• कथन B भी सत्य है क्योंकि भावनात्मक भलाई सीधे ध्यान और स्मृति को प्रभावित करती है, जो संज्ञान के दो मुख्य घटक हैं। उदाहरण के लिए, एक बच्चा जो भावनात्मक रूप से व्यथित है, ध्यान केंद्रित करने या जानकारी को याद रखने में संघर्ष कर सकता है, जबकि एक खुश और समर्थित शिक्षार्थी अधिक ध्यान केंद्रित करने और जो उसने सीखा है उसे याद रखने की अधिक संभावना रखता है।

इसलिए, सही उत्तर है A और B दोनों सत्य हैं।

विकास को आकृति, आकार, स्वास्थ्य या मनोविज्ञान में परिवर्तन के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। मानव के विकास को विभिन्न चरणों में बांटा गया है: शैशवावस्था, प्रारंभिक बाल्यावस्था, उत्तर बाल्यावस्था, किशोरावस्था और वयस्कता। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि 2-8 वर्ष की आयु तीन चरणों को पूरी तरह या आंशिक रूप से समाविष्ट करती है (शैशव अवस्था- 2 वर्ष, प्रारंभिक बाल्यावस्था - 3 से 5/6 वर्ष और उत्तर बाल्यावस्था- 5/6 वर्ष के बाद)

Key Points

प्रारंभिक बाल्यावस्था (2-8 वर्ष): 

• प्री-स्कूल चरण के रूप में भी जाना जाता है, इस स्तर पर कल्पना असीम है।
• इस अवधि के दौरान विकास दर शेशवास्था से धीमी और स्थिर अवस्था में होती है।
• जब तक बच्चा 5 वर्ष की आयु तक पहुंच जाता है, तब तक मस्तिष्क का 90 प्रतिशत अपने पूर्ण वजन के साथ तेजी से बढ़ता रहता है।
• हस्त वरीयता (चाहे बाएं हाथ से या दाएं हाथ से) 4 वर्ष की आयु तक स्थापित हो।
• इस उम्र के बच्चों को कुशलतापूर्वक कार्य करने के लिए दिन में लगभग 12 घंटे की नींद की आवश्यकता होती है।
• इस स्तर पर भाषा का विकास तेज है।
• शब्दावली का विकास तीव्र गति से होता है और बच्चा इन शब्दों का उपयोग चीजों और लोगों के बारे में सवाल पूछने के लिए करता है।
• वह संख्या, रंग, आकार और रोजमर्रा की घटनाओं के कारणों के बारे में सीखता है।

विकास से तात्पर्य किसी व्यक्ति में होने वाले गुणात्मक परिवर्तनों जैसे व्यक्तित्व में परिवर्तन या अन्य मानसिक और भावनात्मक पहलुओं से है।

• व्यक्तिगत विकास शब्द एक बच्चे की परिपक्वता की उस अवस्था तक की प्रक्रिया है जहां वह स्वतंत्र रूप से अपने जीवन के बारे में अपने निर्णय ले सकता है।
• व्यक्तिगत विकास बच्चे के शारीरिक, मानसिक, भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक विकास के संदर्भ में उसके समग्र विकास को पूरा करता है।

Key Points

• चूँकि हम एक समाज में रहते हैं, और हम ऐसे व्यक्तियों से मिलते हैं जो विभिन्न संस्कृतियों के अनुयायी होते हैं जो हमें समाज के विभिन्न रीति-रिवाजों और संस्कृतियों को समझने और हमारे मस्तिष्क में उन्हें स्पष्ट करने का अवसर प्रदान करते हैं।
• जब व्यक्ति अलग-अलग व्यक्तियों के साथ अनुभव करता है और अंत:क्रिया करता है तो वह उनसे प्रभावित होता है और यह प्रभाव व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।
• यह ना केवल मनोवैज्ञानिक विकास को प्रभावित करता है, बल्कि यह विकास के अन्य कारकों को भी प्रभावित करता है क्योंकि हम जिस तरह के समाज में पले-बढ़े हैं, वह हमारी जीवन शैली पर प्रभाव डालता है।
• जैसे कि यदि कोई व्यक्ति खिलाड़ी के परिवार में पला-बढ़ा है तो वह भी खेलों में भाग लेने के लिए आकर्षित होगा, जो उसके शारीरिक और मानसिक विकास को प्रभावित करेगा।

अतः इससे यह निष्कर्ष निकलता है कि "विकास की प्रक्रिया में सांस्कृतिक विविधताएँ होती है" यह कथन किसी व्यक्ति के विकास की प्रक्रिया के बारे में सही है।

Hint

• चूंकि विकास सामाजिक, मानसिक, शारीरिक, भावनात्मक जैसे विभिन्न आयामों में होता है, इसमें एकदिशीय होने के बजाय बहुआयामी विशेषता पाई जाती है।
• आनुवंशिकता और पर्यावरण ही एकमात्र महत्वपूर्ण मानदंड नहीं हैं जो किसी व्यक्ति के विकास को परिभाषित करते हैं। अन्य कारक जैसे व्यक्तिगत मानसिकता, आर्थिक स्थिति, सामाजिक संपर्क भी व्यक्तिगत विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

विकास का तात्पर्य शरीर के अनुपात में मात्रात्मक परिवर्तन से है जैसे ऊंचाई, वजन, आंतरिक अंगों आदि में परिवर्तन। दूसरी ओर, विकास व्यक्ति में गुणात्मक परिवर्तन को दर्शाता है। इसे व्यवस्थित, सुसंगत परिवर्तनों की एक प्रगतिशील श्रृंखला के रूप में परिभाषित किया जा सकता है।

Key Points 

• वृद्धि और विकास दोनों प्राकृतिक प्रक्रियाएं हैं जो जीवित जीवों में होती हैं।
• विकास आम तौर पर किसी जीव के आकार या द्रव्यमान में शारीरिक वृद्धि को संदर्भित करता है, जबकि विकास में जीवन भर होने वाले गुणात्मक परिवर्तन और परिपक्वता शामिल होती है, जिसमें संज्ञानात्मक, भावनात्मक और सामाजिक पहलू शामिल होते हैं।
• दोनों प्रक्रियाएं बचपन से वयस्कता तक स्वाभाविक रूप से होती हैं और आनुवंशिक कारकों और पर्यावरण के साथ बातचीत के संयोजन से प्रभावित होती हैं।
• ये प्रक्रियाएं जीवन के लिए आंतरिक हैं और बाहरी हस्तक्षेप की आवश्यकता के बिना होती हैं, हालांकि पर्यावरणीय कारक विकास की गति और प्रक्षेपवक्र को प्रभावित कर सकते हैं।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि "दोनों प्राकृतिक प्रक्रियाएं हैं" वृद्धि और विकास की प्रक्रियाओं के लिए सत्य है।

विकास से तात्पर्य अंगों के बेहतर और संवर्धित कार्य के लिए संरचना में वृद्धि से है।

Key Points

• विकास, गर्भ से कब्र तक की एक निरंतर प्रक्रिया है और यह अधिकतम वृद्धि तक पहुंचने तक धीरे-धीरे जारी रहता है।
• विकास की दर एक समान नहीं होती है और सभी की विकास की अपनी विशेष दर होती है।

• यह एक व्यापक और जटिल प्रक्रिया है, इस प्रकार कुछ सिद्धांत हैं जिनके अवधारणा की बेहतर समझ के लिए पालन करने की आवश्यकता है।
• विकास के अन्य सिद्धांतों में शामिल हैं:
  • विकास संचयी है।
  • विकास पूर्वकथनीय है।
  • विकास अंतःक्रिया की प्रक्रिया है।
  • विकास समरूपता स्वरूप का अनुसरण करता है।
  • विकास अनुमानित और अनुक्रमिक है।
  • विकास सामान्य से विशिष्ट की ओर बढ़ता है।
  • विकास दर एक व्यक्ति से दूसरे व्यक्ति में भिन्न होती है।

अतः, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि 'विकास, आकस्मिक घटनाओ का परिणाम है' विकास का एक सिद्धांत नही है।

एक व्यक्ति का नैतिक विकास होना है, जिसके बिना शिक्षा को केवल साक्षरता तक सीमित कर दिया जाता है और यह न केवल व्यक्ति के लिए हानिकारक है बल्कि समाज के लिए भी खतरनाक साबित होता है। भावनाएं मनुष्य के नैतिक विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। उन्हें केवल मानव दुर्बलता का एक अप्रिय अनुस्मारक के रूप में नहीं माना जाता है।

Key Points नैतिक विकास में कारक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं: स्कूली वातावरण, सामाजिक, घरेलू वातावरण, अनुभूति जैसे कई कारक हैं जो एक बच्चे के नैतिक विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

• स्कूल: राष्ट्रीय नीति (एनपीई) 1986, और इसके कार्यक्रम के अनुसार स्कूल स्तर पर नैतिक मूल्य-उन्मुख शिक्षा शुरू करने पर जोर दिया  जाए ।
  • स्कूल में नैतिक मूल्य: मूल्य स्कूल के पाठ्यक्रम का एक अभिन्न हिस्सा हैं। मानव व्यवहार के संज्ञानात्मक और भावात्मक ज्ञानक्षेत्र दोनों से संबंधित हैं।
  • स्कूल में, नैतिक मूल्यों को भूमिका-नाटकों, प्रार्थना सभा, पाठयक्रम और विद्यालय के सह-पाठयक्रम कार्यक्रमों के माध्यम से विकसित किया गया।
• समाजीकरण: नैतिक मूल्य समाज के सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण में उत्पन्न होते हैं, वे उस विशेष समाज के मानकों और मानदंडों द्वारा शासित होते हैं।
  • यह व्यक्तियों को अपने समाज के भीतर भाग लेने के लिए आवश्यक कौशल और आदतें प्रदान करता है और यह स्कूलों में शौकीन शिक्षा के माध्यम से, गैर-औपचारिक कार्यक्रमों या परिवार की परवरिश जैसे अनौपचारिक शिक्षा के माध्यम से होता है।
• बुद्धि: बच्चों में नैतिक मूल्यों को विकसित करने में अनुभूति या बुद्धि महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है।
  • यह उस वातावरण पर आधारित हो सकता है जिसमे व्यक्ति की भावनात्मक बुद्धि और संज्ञानात्मक कौशल का विकास हुआ है।
  • नैतिक शिक्षा का उद्देश्य ज्ञान और समझ का विकास है, एक प्रकार का संज्ञानात्मक दृष्टिकोण है, और नैतिक प्रशिक्षण में भी महत्वपूर्ण जागरूकता विकसित करना है।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि उपरोक्त सभी कारक बच्चे में नैतिक मूल्यों के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

विकास को एक ऐसे व्यक्ति की संरचना, विचार या व्यवहार में परिवर्तन के रूप में परिभाषित किया जा सकता है, जो जैविक और पर्यावरणीय प्रभावों दोनों के कार्य के रूप में होता है।

Key Points

• विकास का तात्पर्य अंगों के बेहतर और संवर्धित कार्य के लिए रूप या संरचना में वृद्धि है, जिसे मापा नहीं जा सकता है, जिससे गुणात्मक परिवर्तन होते हैं।
• गुणात्मक परिवर्तन तब होते हैं जब कोई व्यक्ति अपने सोचने और व्यवहार करने के तरीके में प्रगति करता है।
• यह गर्भ से कब्र तक एक सतत प्रक्रिया है और इसके अधिकतम विकास तक पहुंचने तक धीरे-धीरे जारी रहती है।

Hint

• वृद्धि ऊंचाई, वजन और लंबाई में वृद्धि को संदर्भित करता है जिसे इस प्रकार मापा जा सकता है कि इसका अर्थ मात्रात्मक परिवर्तन होता है।

इसलिए, उपर्युक्त बिंदुओं से, यह स्पष्ट हो जाता है कि विकास का अर्थ गुणात्मक परिवर्तन है।

विकास को आकृति, आकार, स्वास्थ्य के परिवर्तन, या मनोविज्ञान में परिवर्तन के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। मनुष्य के विकास को अलग-अलग अवस्थाओं शैशवास्था, प्रारंभिक बाल्यावस्था, मध्य बाल्यावस्था, किशोरावस्था और वयस्कता में विभाजित किया जाता है। 

Key Points 'Adolescence' लैटिन शब्द 'Adolescere’ से उत्पन्न हुआ है जिसका अर्थ 'परिपक्व होने के लिए बढ़ना' है। यह एक अवस्था है जो '12 से 19 वर्ष' की आयु के बीच की है।

• किशोरावस्था बाल्यावस्था और वयस्कता का माध्यमिक चरण है जब एक बच्चा शारीरिक और मानसिक रूप से एक वयस्क के रूप में विकसित होता है।
• यह तूफान और तनाव की एक अवस्था है क्योंकि इस अवस्था में बच्चे अपने माता-पिता के साथ संघर्ष में होते हैं, मूडी होते हैं, और अपने साथियों के साथ अधिक समय बिताते हैं।
• इसे समस्यात्मक अवस्था के रूप में भी जाना जाता है क्योंकि तेजी से शारीरिक विकास के कारण किशोरों को अक्सर अजीब, आत्म-सचेत, असहिष्णु, शर्मिंदा और यहां तक कि भ्रमित महसूस होता है।

इसलिए, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि 'स्फूर्ति अवस्था' किशोरावस्था का दूसरा नाम नहीं है। 

Additional Information

किशोरावस्था की विशेषताएं:

• यौन अंगों में परिपक्वता
• भविष्य के करियर के बारे में सोचना शुरू करते है
• विपरीत लिंग के प्रति आकर्षण
• जावक उपस्थिति के बारे में जागरूक होना
• आसानी से निराश होने जैसे उच्च संवेग
• संज्ञानात्मक विकास जैसे कि अमूर्त सोचने की क्षमता
• शारीरिक बदलाव जैसे ऊंचाई, वजन और शरीर की संरचना में वृद्धि

विकास से तात्पर्य अंगों के बेहतर और संवर्धित कामकाज के लिए संरचना में वृद्धि से है। एक बच्चा एक क्रमबद्ध क्रम में विकसित होता है जो लगभग सभी बच्चों में समान होता है।

• विकास की दर और गति अलग-अलग मामलों में भिन्न-भिन्न हो सकती है लेकिन सभी बच्चों में विकास के स्वरूप का क्रम लगभग समान होता है। इस प्रकार मानव विकास कुछ सिद्धांतों पर आधारित है।

Key Points

बाल विकास दो दिशाओं में होता है, एक सिर से पैर की दिशा में और दूसरा निकट से दूर (शरीर के केंद्र से परिधीय तक) की ओर होता है।

विकास के अनुक्रमिक स्वरूप को दो दिशाओं में देखा जा सकता है:

• शीर्षगामी अनुक्रम: इसका अर्थ है कि विकास शरीर में सिर से पैर तक फैलता है, अर्थात व्यक्ति सिर के क्षेत्र से नीचे की ओर बढ़ने लगता है।
  • उदाहरण के लिए, बच्चा पहले अपने सिर पर नियंत्रण हासिल करता है, फिर वह वस्तुओं को पकड़ता है, वह बैठ सकता है, रेंग सकता है और बाद में फिर वह खड़ा होकर चल सकता है।
• अधोगामी​ अनुक्रम : इसका अर्थ है कि विकास शरीर के मध्य भाग से परिधि की ओर बढ़ता है। इस क्रम में पहले व्यक्ति की रीढ़ की हड्डी का विकास होता है और उसके बाद बाहरी विकास होता है।
  • उदाहरण के लिए, बच्चा अपने हाथों से पहले अपनी बाहों का उपयोग कर सकता है और अपनी उंगलियों की गति को नियंत्रित करने से पहले अपने हाथों का उपयोग कर सकता है।
  • बच्चों ने अपनी कमीज का बटन बंद करने व कलम पकड़ना सीखने से पहले गिलास और बोतल पकड़ना सीख लिया है।

अत:, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि उपर्युक्त उदाहरण इंगित करता है कि विकास की दिशा अधोगामी है।

विकास से तात्पर्य व्यक्ति में गुणात्मक परिवर्तन से है। इसमें वे प्रक्रियाएँ शामिल हैं जो आनुवंशिक रूप से क्रमादेशित हैं और साथ ही वे जो पर्यावरण से प्रभावित हैं।

• विकास सभी पहलुओं जैसे शारीरिक, संज्ञानात्मक, भाषा, सामाजिक, भावनात्मक और अन्य में होता है।
• विकास कुछ सिद्धांतों द्वारा नियंत्रित होता है जो सभी व्यक्तियों पर लागू होते हैं।

Key Points

विकास की दिशा अधोगामी एवं शीर्षगामी होती है:-

• प्रत्येक बच्चे के विकास की दर भिन्न हो सकती है। कुछ क्षेत्रों में, शरीर की वृद्धि तेजी से हो सकती है, जबकि अन्य में अपेक्षाकृत धीमी गति से हो सकती है। हालाँकि, सभी मनुष्यों का विकास एक समान स्वरूप, समान क्रम या दिशा का अनुसरण करता है।
• विकास के अनुक्रमिक स्वरूप को दो दिशाओं में देखा जा सकता है:
  • शीर्षगामी​ अनुक्रम: इसका अर्थ है कि विकास शरीर में सिर से पैर की दिशा में होता है, अर्थात व्यक्ति सिर के क्षेत्र से नीचे की ओर बढ़ने लगता है।
  • उदाहरण के लिए, बच्चा पहले अपने सिर पर नियंत्रण हासिल करता है, फिर वह वस्तुओं को पकड़ सकता है, बैठ सकता है, रेंग सकता है और बाद में वह खड़ा होकर चल सकता है।
  • अधोगामी​ अनुक्रम : इसका अर्थ है कि विकास शरीर के मध्य भाग से परिधि की ओर बढ़ता है। इस क्रम में पहले व्यक्ति की रीढ़ की हड्डी का विकास होता है और उसके बाद बाहरी विकास होता है।
  • उदाहरण के लिए, कार्यात्मक रूप से, बच्चा अपने हाथों से पहले अपनी भुजाओं का उपयोग कर सकता है और अपनी उंगलियों की गति को नियंत्रित करने से पहले अपने हाथों का उपयोग कर सकता है।

अत:, यह निष्कर्ष निकाला गया है कि 'विकास की दिशा अधोगामी एवं शीर्षगामी होती है' सिद्धांत यह सुझाव देता है कि शरीर के विभिन्न अंग विकास के विभिन्न चरणों में अलग-अलग दरों पर विकसित होते हैं।

Hint

• विकास बहुआयामी होता है: बहुआयामीता इस तथ्य को संदर्भित करती है कि विकास को एक मानदंड जैसे किसी व्यवहार में वृद्धि या कमी द्वारा वर्णित नहीं किया जा सकता है। यह जैविक, संज्ञानात्मक और सामाजिक-भावनात्मक क्षेत्र में होता है।
• विकास बहुदिशीय होता है: बहुदिशीय सिद्धांत यह मानता है कि कोई एकल, सामान्य मार्ग नहीं है, विकास कोजिसका अनुसरण करना चाहिए। दूसरे शब्दों में, स्वस्थ विकासात्मक परिणाम विभिन्न तरीकों से प्राप्त किए जाते हैं।
• विकास एक सतत प्रक्रिया है: कोई भी विकास, चाहे वह शारीरिक, मानसिक या वाक् हो, अचानक नहीं होता है। यह धीमी, नियमित गति से होता है। विकास बच्चे के गर्भाधान के समय से शुरू होता है और परिपक्वता तक जारी रहता है। शारीरिक और मानसिक लक्षण तब तक विकसित होते रहते हैं जब तक वे अपने विकास के अधिकतम स्तर तक नहीं पहुंच जाते हैं।

वह पहलू जो किसी व्यक्ति के वंशानुगत विशेषताओं में स्वाभाविक रूप से गुणात्मक और मात्रात्मक परिवर्तन दिखाता है, परिपक्वता कहा जाता है।

Key Points

परिपक्वन एक विकासात्मक प्रक्रिया है क्योंकि यह निम्न है:

• यह स्वभावजन्य परिवर्तन की एक प्रक्रिया है जो एक व्यक्ति के अंतर्निहित गुणों या क्षमता के विकास को संदर्भित करता है। 
• आनुवंशिकता और पर्यावरण के बीच एक परस्पर क्रिया के माध्यम से भावनात्मक, मानसिक और शारीरिक रूप से परिपक्व होने की एक प्राकृतिक प्रक्रिया है।
• यह अनिवार्य रूप से उम्र बढ़ने के साथ नहीं होता है, लेकिन पूरे जीवनकाल में व्यक्तियों को बदलने, बढ़ने और विकसित करने से होता है।

अतः यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि 'परिपक्वन एक विकासात्मक प्रक्रिया है'।