ఉపాధ్యాయుని పాత్రలో కింది వాటిలో ఏ నమూనా మార్పు ICT ఫలితంగా ఉంది?

ICT తరచుగా కంప్యూటర్లు మరియు సాఫ్ట్‌వేర్ వంటి పరికరాలతో అనుబంధించబడుతుంది, అయితే ఇది రేడియో, టెలివిజన్ మరియు టెలిఫోన్ సాంకేతికత వంటి మరిన్ని సంప్రదాయ సాంకేతికతలను కూడా కలిగి ఉంటుంది.

• భారతదేశంలోని పాఠశాల విద్యలో ICT జాతీయ విధానం (2012) ICTలను అన్ని పరికరాలు, సాధనాలు, కంటెంట్, వనరులు, ఫోరమ్‌లు మరియు సేవలు, డిజిటల్ మరియు డిజిటల్ ఫారమ్‌లలోకి మార్చగలిగే లేదా పంపిణీ చేయగలవిగా నిర్వచించింది, వీటిని గ్రహించడం కోసం అమలు చేయవచ్చు. బోధన-అభ్యాసం, వనరులకు ప్రాప్తిని మెరుగుపరచడం, సామర్థ్యాలను పెంపొందించడం, అలాగే విద్యా వ్యవస్థ నిర్వహణ లక్ష్యాలు”.

కీలక అంశాలు

• అందువల్ల, ఉపాధ్యాయుడు ICT-మధ్యవర్తిత్వ బోధన మరియు అభ్యాసంలో కీలక పాత్ర పోషించడం కొనసాగించాల్సిన అవసరం ఉంది, అయితే విద్యలో ICT ఉపయోగం యొక్క మారుతున్న సందర్భం మరియు బోధన మరియు అభ్యాసాన్ని సమలేఖనం చేయడానికి ICT యొక్క సామర్థ్యాన్ని గ్రహించడం వలన పాత్ర పునర్నిర్వచించబడుతోంది. జ్ఞాన సమాజం అవసరం.
• UNESCO ఉపాధ్యాయులు సూచనలను ప్రణాళిక చేయడం, అమలు చేయడం మరియు నిర్వహించడం, అభ్యాసాన్ని అంచనా వేయడం మరియు మూల్యాంకనం చేయడం మరియు సాంప్రదాయ బోధన మరియు అభ్యాసానికి మద్దతుగా ఉపయోగించబడే దశ నుండి మరింత విద్యార్థి-కేంద్రీకృత విధానాల వైపు వెళ్లడం ద్వారా బోధనా పద్ధతుల్లో సాంకేతికత ఇన్‌ఫ్యూషన్‌ను నిర్వహించాలని కోరుతుంది.
• ఉపాధ్యాయుని పాత్ర నియంత నుండి సులభతరం చేయడం, బోధకుడు, మార్గదర్శి మరియు సలహాదారుగా మారుతుంది. ఉపాధ్యాయులు విద్యార్థులకు వారి స్వంత వేగంతో నేర్చుకునే సరైన పర్యావరణం మరియు సామగ్రిని అందించడం ద్వారా వారికి ఫెసిలిటేటర్‌గా సులభతరం చేస్తారు. ఉపాధ్యాయులు ఉపయోగించే బోధనా విధానం కంటెంట్ ఆధారితంగా కాకుండా నైపుణ్యం ఆధారితంగా లేదా కార్యాచరణ ఆధారితంగా ఉండాలి.

ఈ విధంగా, నియంత నుండి సులభతరం చేయడం అనేది ఉపాధ్యాయుని పాత్రలో నమూనా మార్పు, ICT యొక్క ఫలితం అని నిర్ధారించబడింది.