Approaches to Learning MCQ Quiz in मराठी - Objective Question with Answer for Approaches to Learning - मोफत PDF डाउनलोड करा

वर्गाला मनोरंजक बनवण्याची जबाबदारी शिक्षकाची असते. जेव्हा शिकणाऱ्यांनी अध्यापन-अध्ययन प्रक्रियेत सक्रिय सहभाग घेतला तेव्हा हे शक्य होते. NPE 1986 ने 'बाल-केंद्रित आणि क्रियाकलाप-आधारित शिकण्याच्या प्रक्रियेचा ' पुरस्कार केला. त्यामुळे, योग्य रणनीती अवलंबून शिक्षणाचे वातावरण निर्माण करणे आणि मुलांना त्यांचे ज्ञान तयार करण्यात मदत करणे ही शिक्षकाची जबाबदारी बनते.

Key Points

• अनुभवात्मक शिक्षण-
  • प्रायोगिक शिक्षण हा शब्द सुचविल्याप्रमाणे अनुभवाने शिकण्यासाठी वापरला जाणारा एक धोरण आहे. अनुभवावर प्रक्रिया करण्याचा मार्ग शिकण्यासाठी मध्यवर्ती मानला जातो.
  • ही रणनीती शिक्षणाला वास्तविक जीवनातील परिस्थितीशी जोडणारे फील्डवर्क करण्यास अनुमती देते. येथे तुम्ही नवीन कल्पना/संकल्पना समजून घेण्यासाठी ठोस अनुभव वापरू शकता आणि नवीन संकल्पना प्रमाणित करण्यासाठी अभिप्राय वापरू शकता.
  • प्रायोगिक शिक्षण ही अत्यंत प्रभावी शैक्षणिक पद्धत असू शकते. हे व्यक्तीच्या गरजा आणि इच्छांना संबोधित करून अधिक वैयक्तिक पातळीवर शिकणाऱ्याला गुंतवून ठेवते.
  • प्रत्यक्ष अनुभवातून अर्थ काढण्याची ही प्रक्रिया आहे. हे व्यक्तीसाठी शिकण्याच्या प्रक्रियेवर लक्ष केंद्रित करते.
  • अनुभवात्मक शिक्षणाची प्रक्रिया एखाद्याला नवीन कौशल्ये, नवीन दृष्टीकोन किंवा अगदी पूर्णपणे नवीन विचारसरणी शिकण्याची परवानगी देते.

अशाप्रकारे वर नमूद केलेल्या मुद्द्यांवरून हे स्पष्ट होते की अनुभवात्मक शिक्षण ही एक अत्यंत प्रभावी शैक्षणिक पद्धत असू शकते. हे व्यक्तीच्या गरजा आणि इच्छांना संबोधित करून अधिक वैयक्तिक पातळीवर शिकणाऱ्याला गुंतवून ठेवते.

Additional Information

• प्रकल्प शिक्षण-
  • प्रकल्प ही एक क्रियाकलाप-आधारित पद्धत आहे जी विद्यार्थ्यांना वास्तविक जीवनातील अनुभव प्रदान करते.
  • ही पद्धत फील्ड भेटी, क्रियाकलाप-आधारित पद्धती, सहकारी शिक्षण, संकल्पना मॅपिंग, नकाशा-आधारित शिक्षण इत्यादीसारख्या इतर अनेक पद्धतींची वैशिष्ट्ये एकत्रित करण्याची संधी प्रदान करते.  
• निरीक्षणात्मक शिक्षण-
  • निरीक्षणात्मक शिक्षण (विकारीय शिक्षण, सामाजिक शिक्षण किंवा मॉडेलिंग म्हणून देखील ओळखले जाते) हे शिक्षणाचा एक प्रकार आहे जो इतरांद्वारे अंमलात आणलेल्या कादंबरी वर्तनाचे निरीक्षण करणे, टिकवून ठेवणे आणि प्रतिकृती बनविण्याचे कार्य आहे.
  • भाषा आणि सांस्कृतिक नियमांसारखी मूलभूत कार्ये आत्मसात करताना मुलांसाठी निरीक्षणात्मक शिक्षण ही मुख्य शिकण्याची पद्धत आहे.
• सक्रिय शिक्षण ही अशी परिस्थिती आहे जिथे मुले शिकण्याच्या प्रक्रियेत त्यांच्या सक्रिय सहभागाने त्यांचे ज्ञान तयार करतात. हे वस्तुनिष्ठतेच्या विरुद्ध आहे, जिथे ज्ञान एखाद्या शिक्षकाने किंवा अधिक शिकलेल्या व्यक्तीने तरुण विद्यार्थ्याला किंवा कमी ज्ञान असलेल्या व्यक्तीला दिले होते.

सामाजिक विज्ञान ही विज्ञानाची एक शाखा आहे जी मानवी वर्तन आणि सामाजिक संबंधांशी संबंधित आहे, जी प्रामुख्याने अनुभवजन्य दृष्टिकोनांवर अवलंबून असते.

सामाजिक विज्ञान शिकवताना, शिक्षकाने तथ्ये, मूल्ये आणि नमुने यावर लक्ष केंद्रित करण्याचा प्रयत्न केला पाहिजे कारण सामाजिक शास्त्राचे शिक्षण विद्यार्थ्याला समाजातील मानदंड, श्रद्धा, संस्कृती आणि मूल्ये आत्मसात करण्यावर केंद्रित करते.

Important Points

शोधयात्रा आणि सर्वेक्षणे ही सामाजिक विज्ञान शिकवण्याची एक पद्धत म्हणून वापरली जातात कारण ती विद्यार्थ्यांच्या आकलनशक्ती आणि भावनांशी जोडण्यास मदत करते.

थोडक्यात समजून घेऊया:

म्हणूनच, असा निष्कर्ष काढला जाऊ शकतो की शोधयात्रा आणि सर्वेक्षणे ही सामाजिक विज्ञान शिकवण्याची एक पद्धत म्हणून वापरली जातात कारण ती विद्यार्थ्यांच्या आकलनशक्ती आणि भावनांशी जोडण्यास मदत करते.

शिक्षक-नियंत्रित सूचना ही एक पारंपारिक पद्धत आहे जिथे शिक्षक अध्ययन प्रक्रियेचे निर्देशन करतो, तर विद्यार्थी-नियंत्रित सूचना विद्यार्थ्यांना त्यांच्या अध्ययनात अधिक स्वायत्तता देतात.

 Key Points

• शिक्षक-नियंत्रित आणि विद्यार्थी-नियंत्रित दोन्ही सूचनांचा एक मुख्य दोष म्हणजे ते स्पर्धा आणि पराभवाची भावना निर्माण करू शकतात.
• शिक्षक-नियंत्रित वातावरणात, विद्यार्थ्यांना चांगले कामगिरी करण्यासाठी दबाव येऊ शकतो, ज्यामुळे सहकारी अध्ययनाऐवजी अनावश्यक स्पर्धा होते.
• त्याचप्रमाणे, विद्यार्थी-नियंत्रित सूचनांमध्ये, स्व-निर्देशित अध्ययनात संघर्ष करणारे विद्यार्थी अधिक स्वतंत्र विद्यार्थ्यांची तुलना करताना ओझे जाणवू शकते.
• यामुळे निराशा, हताशा आणि प्रेरणेचा अभाव निर्माण होऊ शकतो. विद्यार्थ्यांना पराभूत वाटण्यापासून रोखण्यासाठी आणि एका निरोगी मार्गाने स्पर्धात्मक भावना निर्माण करण्यासाठी रचना आणि स्वायत्ततेमध्ये संतुलन आवश्यक आहे.

म्हणून, योग्य उत्तर ते स्पर्धा आणि पराभवाची भावना निर्माण करतात हे आहे.

  Hint

• गट सहकार्यास प्रोत्साहन देणे हा दोष नाही तर सुसंरचित अध्ययन वातावरणाचा फायदा आहे. जेव्हा विद्यार्थी एकत्र काम करतात, तेव्हा ते संघकार्य, संवाद कौशल्ये आणि परस्पर समर्थन विकसित करतात.
• फक्त शारीरिक क्रियाकलापांवर लक्ष केंद्रित करणे ही या सूचनात्मक दृष्टिकोनांची मर्यादा नाही, कारण दोघेही आवश्यक असताना व्यावहारिक अनुप्रयोगांसह संज्ञानात्मक आणि सैद्धांतिक अध्ययनावर भर देतात.
• सूचनांची आवश्यकता नष्ट करणे चुकीचे आहे, कारण शिक्षक-नियंत्रित आणि विद्यार्थी-नियंत्रित दोन्ही सूचनांना संरचित मार्गदर्शन आवश्यक आहे. विद्यार्थी-नियंत्रित सेटिंगमध्ये देखील, शिक्षक मार्गदर्शन आणि अध्ययनास मदत करण्यात महत्त्वपूर्ण भूमिका बजावतात.

अध्ययनार्थी-नियंत्रित सूचना हा एक शैक्षणिक दृष्टिकोन आहे जो शिक्षक-निर्देशित अध्ययनापासून विद्यार्थी-चालित अध्ययनाकडे लक्ष केंद्रित करतो.

 Key Points

• अध्ययनार्थी-नियंत्रित सूचनांमध्ये, विद्यार्थी त्यांच्या शिकण्यासाठी अधिक जबाबदारी घेतात.
• त्यांना स्वतःचे शिकण्याचे ध्येय निश्चित करण्यास, योग्य संसाधने निवडण्यास आणि ते साहित्यातून प्रगती करण्याच्या गतीचे निश्चित करण्यास प्रोत्साहित केले जाते.
• ही पद्धत स्वायत्तता, स्वयं-प्रेरणा आणि विषयाशी अधिक खोलवर सहभाग वाढवते. शिक्षक मार्गदर्शन आणि पाठबळ प्रदान करतात, तरीही विद्यार्थी निर्णय घेण्यात सक्रियपणे सहभाग घेतात, ज्यामुळे शिकणे अधिक वैयक्तिकृत आणि अर्थपूर्ण बनते.
• वेळ व्यवस्थापन, संशोधन आणि स्व-मूल्यांकन यासारख्या कौशल्यांचा विकास करून, अध्ययनार्थी-नियंत्रित सूचना विद्यार्थ्यांना त्यांच्या शैक्षणिक आणि व्यावसायिक जीवनात अधिक स्वतंत्र आणि अनुकूल बनण्यास मदत करतात.

म्हणून, योग्य उत्तर म्हणजे विद्यार्थी त्यांच्या शिकण्यासाठी अधिक जबाबदारी घेतात हे आहे.

 Hint

• शिकण्यापेक्षा शिकवण्यावर लक्ष केंद्रित करणे हे अध्ययनार्थी-नियंत्रित सूचनांच्या तत्त्वांच्या विरोधात आहे, कारण हा दृष्टिकोन पारंपारिक शिक्षक-केंद्रित पद्धतींपेक्षा विद्यार्थ्यांच्या सहभागावर आणि स्व-दिग्दर्शनवर प्राधान्य देते.
• शैक्षणिक परिणामांसाठी पूर्ण जबाबदारी शिक्षकावर टाकणे हे अध्ययनार्थी-नियंत्रित सूचनांसोबत जुळत नाही, जिथे विद्यार्थी त्यांच्या स्वतःच्या प्रगतीसाठी जबाबदार असतात.
• शिक्षकाची भूमिका पूर्णपणे नष्ट करणे चुकीचे आहे कारण शिक्षक अजूनही सुलभतेचे काम करतात, विद्यार्थ्यांच्या शिकण्याच्या प्रक्रियेचे निर्देशन करण्याऐवजी त्यांना मार्गदर्शन आणि पाठबळ देतात.

अयशस्वी होणे हे इच्छित उद्दिष्ट पूर्ण न करण्याची अवस्था किंवा स्थिती आहे, ज्याला यशाच्या विपरीत म्हणून पाहिले जाऊ शकते. विद्यार्थ्यांच्या अपयशामागे अनेक संज्ञानात्मक, शारीरिक, बौद्धिक, शैक्षणिक, भावनिक तसेच सांस्कृतिक कारणे आहेत.

Key Points

विद्यार्थ्याचे अपयश ही शालेय व्यवस्थेची एक प्रतिमा दर्शवते, जी मुलाला योग्य प्रतिसाद देण्यास असमर्थत आहे:

• विद्यार्थी हे मातीसारखे असतात, ज्या पद्धतीने व्यवस्था त्यांना आकार देते त्याप्रमाणे ते आकार घेतात.
• विद्यार्थी अयशस्वी होतात, कारण अध्यापन कार्य हे त्यांच्यासाठी अर्थपूर्ण पद्धतीने केले जात नाही
• प्रत्येक विद्यार्थ्यामध्ये उत्कृष्टतेची क्षमता असते, त्यासाठी त्यांना योग्य त्या मार्गदर्शनाची आवश्यकता असते.
• शालेय व्यवस्था ही प्रत्येक विद्यार्थ्याच्या गरजा आणि हितसंबंधांची योग्यप्रकारे काळजी घेत नाही.

म्हणून, यावरून असे स्पष्ट होते की, जर एखादा विद्यार्थी त्याच्या वर्गात विशिष्ट ध्येय साध्य करण्यात 'अपयशी' झाला, तर त्यावरून 'शाळेचे अपयश' दिसून येते.

Additional Information

शालेय विद्यार्थी अपयशी होण्याची इतर कारणे आहेत, ती पुढीलप्रमाणे:

• पुरेशा सरावाचा अभाव
• चुकीच्या अध्यापन पद्धतींद्वारे अध्यापन
• अध्यापन आणि अध्ययन यांमध्ये समन्वय नसणे
• शालेय वातावरणाशी सुसंगत नसणे

पर्यवेक्षण म्हणजे विद्यार्थ्यांच्या क्रियाकलापांचे मार्गदर्शन आणि निरीक्षण करून एक अनुकूल शैक्षणिक सेटिंग आयोजित करण्याच्या प्रक्रियेस संदर्भित केले जाते.

• एक प्रभावी पर्यवेक्षण असे आहे जे विद्यार्थ्यांच्या अधिक प्रगतीला प्रोत्साहन देते कारण विद्यार्थी शैक्षणिक सेटिंगच्या केंद्रस्थानी असतात.

 Key Points

पर्यवेक्षण पुढील गोष्टींद्वारे विद्यार्थ्यांच्या प्रगतीला प्रोत्साहन देऊ शकते:

• विद्यार्थ्यांचे भवितव्य घडवून आणणे आणि त्यांच्या यशात हातभार लावणे.
• तरुण होतकरू विद्यार्थ्यांची वाढ आणि बहर येण्याची क्षमता वाढवणे.
• विद्यार्थ्यांची प्रगती, वागणूक, क्षमता इत्यादींशी संबंधित कोणत्याही समस्यांना सामोरे जाणे.
• सर्व विद्यार्थ्यांच्या विविध शिक्षणाच्या गरजा ओळखणे आणि त्यांचे निराकरण करणे.

म्हणून, असा निष्कर्ष काढला जाऊ शकतो की प्रभावी पर्यवेक्षण हे जास्तीत जास्त विद्यार्थ्यांच्या प्रगतीला प्रोत्साहन देते.

ICT सहसा संगणक आणि सॉफ्टवेअर सारख्या उपकरणांशी संबंधित आहे, परंतु त्यात रेडिओ, टेलिव्हिजन आणि टेलिफोन तंत्रज्ञान यांसारख्या पारंपारिक तंत्रज्ञानाचाही समावेश आहे.

• शालेय शिक्षणातील ICT वरील भारताचे राष्ट्रीय धोरण (2012) ICT ला सर्व साधने, साहित्य, संसाधने, प्लॅटफॉर्म आणि सेवा, डिजिटल म्हणून परिभाषित करते आणि जे डिजिटल स्वरूपात रूपांतरित किंवा वितरित केले जाऊ शकते, ते लागू केले जाऊ शकते. अध्यापन-शिक्षणाची उद्दिष्टे संसाधनांमध्ये प्रवेश वाढवणे, क्षमता निर्माण करणे, तसेच शैक्षणिक प्रणाली व्यवस्थापित करणे हे आहे."

 Key Points

• म्हणून, शिक्षकाने ICT-मध्यस्थ अध्यापन आणि शिकण्यात महत्त्वाची भूमिका बजावणे आवश्यक आहे, परंतु शिक्षणात आयसीटी वापराच्या बदलत्या संदर्भामुळे आणि अध्यापनाशी संरेखित करण्यासाठी आयसीटीच्या संभाव्यतेची जाणीव झाल्यामुळे या भूमिकेची पुनर्रचना करणे आवश्यक आहे. शिकण्याची व्याख्या केली जात आहे.
• युनेस्कोला शिक्षकांनी शिकवण्याच्या पद्धतींमध्ये तंत्रज्ञानाचा समावेश करणे, सूचनांचे नियोजन करणे, अंमलबजावणी करणे आणि व्यवस्थापित करणे, शिक्षणाचे मूल्यमापन आणि मूल्यमापन करणे आणि अध्यापन आणि शिक्षणास समर्थन देण्यासाठी पारंपारिक वापरल्या गेलेल्या टप्प्यापासून अधिक विद्यार्थी-केंद्रित दृष्टीकोनांकडे जाणे आवश्यक आहे.
• शिक्षकाची भूमिका नेत्याच्या भूमिकेत बदलून सुविधा देणारा, प्रशिक्षक, प्रशिक्षक आणि समुपदेशकाच्या भूमिकेत बदलते. विद्यार्थ्यांना त्यांच्या गतीने शिकण्यासाठी योग्य वातावरण आणि साहित्य पुरवून शिक्षक एक सुत्रधार म्हणून काम करतो. शिक्षकांनी वापरलेली शिकवण्याची पद्धत सामग्री-आधारित न राहता कौशल्य-आधारित किंवा क्रियाकलाप-आधारित असावी.

अशाप्रकारे, असा निष्कर्ष काढला जातो की शिक्षकाच्या भूमिकेत अधिनायककडून सूत्रधाराकडे होणारा नमुना बदल हा ICT चा परिणाम आहे.

फ्लिप्ड क्लासरूम ही एक शिकवण्याची रणनीती आणि मिश्रित शिक्षणाचा एक प्रकार आहे, ज्यासाठी विद्यार्थ्यांनी घरी पूर्ण अभ्यास करणे आणि वर्गाच्या वेळेत थेट समस्या सोडवण्यावर काम करणे आवश्यक आहे.

Important Points

फ्लिप्ड क्लासरूम ही एक शिकवण्याचे धोरण आणि मिश्रित शिक्षणाचा एक प्रकार आहे

• ज्यासाठी विद्यार्थ्यांना वर्गात येण्यापूर्वी अभ्यास पूर्ण करणे, व्हिडिओ पाहणे किंवा घरी व्याख्याने ऐकणे आवश्यक आहे.
• वर्गाच्या वेळेत, विद्यार्थी थेट समस्या-निराकरण उपक्रम, गट प्रकल्प किंवा चर्चांवर काम करतात.
• फ्लिप्ड क्लासरूम मॉडेल विद्यार्थी चांगले शिकतात या कल्पनेवर आधारित आहे
• जेव्हा ते सक्रियपणे समस्या सोडवण्याच्या उपक्रमांमध्ये गुंतलेले असतात आणि त्यांच्या शिक्षकांकडून वैयक्तिकृत अभिप्राय मिळवतात.
• फ्लिप्ड क्लासरूम ही शिकवण्याची पद्धत आणि मिश्रित शिक्षणाचा प्रकार आहे.
• यात विद्यार्थ्यांना घरच्या घरी पूर्ण करण्यासाठी मजकूर नियुक्त करणे आणि वर्गातील वास्तविक-जगातील समस्यांवर काम करणे समाविष्ट आहे.
• फ्लिप्ड क्लासरूम हेतुपुरस्सर शिक्षणाला विद्यार्थी-केंद्रित प्रतिमानात बदलते

फ्लिप्ड क्लासरूममध्ये, विद्यार्थ्यांना त्यांच्या शिकण्याच्या प्रक्रियेवर अधिक नियंत्रण असते, कारण ते त्यांच्या स्वत: च्या गतीने कार्य करू शकतात आणि कुठूनही ऑनलाइन संसाधने वापरू शकतात. पारंपारिक व्याख्यानांऐवजी चर्चा, वादविवाद आणि गट प्रकल्प यासारख्या विद्यार्थी-केंद्रित उपक्रमांवर लक्ष केंद्रित करून शिक्षक वर्गाचा वेळ अधिक प्रभावीपणे वापरू शकतात.

म्हणून योग्य उत्तर पर्याय 3) फ्लिप्ड क्लासरूम आहे.

Additional Information

• व्हर्च्युअल क्लासरूम, जसे की झूम किंवा मायक्रोसॉफ्ट टीम्स, हे ऑनलाइन प्लॅटफॉर्म आहेत जे शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांना रीअल-टाइममध्ये प्रत्यक्ष भेटू देतात.
• गूगल क्लासरूम ही एक शिक्षण व्यवस्थापन प्रणाली आहे जी शिक्षकांना असाइनमेंट तयार करण्यास आणि व्यवस्थापित करण्यास, साहित्य वितरीत करण्यास आणि विद्यार्थ्यांशी संवाद साधण्यास अनुमती देते.
• हायब्रीड क्लासरूममध्ये पारंपारिक क्लासरूमच्या सूचनांना ऑनलाइन शिक्षणाची जोड दिली जाते, जेथे विद्यार्थी विशिष्ट दिवशी वैयक्तिकरित्या वर्गात उपस्थित राहतात आणि इतरांसाठी ऑनलाइन उपक्रम पूर्ण करतात.

चुका आणि त्रुटी:

• जेव्हा एखादा विद्यार्थी एखाद्या विषयावर प्रभुत्व मिळवू शकत नाही, तेव्हा त्याच्याकडून चुका होण्याची शक्यता असते. चुका या काही नसून शिकत असताना मुलाने केलेल्या चुकीच्या गोष्टी आहेत.
• पूर्वी आत्मसात केलेल्या आणि नव्याने सामावून घेतलेल्या ज्ञानात न जुळल्यामुळे देखील हे घडते.

Key Points

विद्यार्थ्यांनी केलेल्या चुका आणि त्रुटी हे त्यांचे विचार समजून घेण्याची संधी म्हणून पाहिले पाहिजे.

त्रुटी समजून घेणे:

• मुलांच्या विचारांची अंतर्दृष्टी देण्यासाठी अध्ययनाच्या प्रक्रियेत आवश्यक आहेत.
• शिक्षकांना विद्यार्थ्यांच्या अध्ययनाच्या शैलीबद्दल जागरूक राहण्यास, त्यांच्या गरजेनुसार त्यांची पूर्तता करण्यास मदत करा.
• अध्यापन-अध्ययन प्रक्रियेचा एक भाग मानला जातो कारण ते मुलाला समजून घेण्यास मदत करते.

म्हणून, असा निष्कर्ष काढला जाऊ शकतो की शिक्षकाने दिलेल्या कार्यात विद्यार्थ्यांनी केलेल्या विविध त्रुटींचे विश्लेषण केले पाहिजे कारण त्रुटी समजून घेणे अध्यापन-अध्यापन प्रक्रियेत अर्थपूर्ण आहे.

Additional Information

चुका आणि त्रुटींची कारणे:

• स्वारस्य आणि ज्ञानाचा अभाव
• संकल्पनेचा गैरसमज
• महत्त्वाचे मुद्दे किंवा पायऱ्या गमावणे
• मध्यवर्ती कल्पना किंवा संकल्पना समजण्यास असमर्थता
• संबंधित पूर्वी आत्मसात केलेले ज्ञान विसरणे

शैक्षणिक तंत्रज्ञान म्हणजे संगणक हार्डवेअर, सॉफ्टवेअर आणि शैक्षणिक सिद्धांत आणि अभ्यासाचा एकत्रित वापर म्हणजे शिक्षण सुलभ करण्यासाठी. जेव्हा त्याचे परिवर्णी शब्द, इडटेक सह संदर्भित केले जाते, तेव्हा ते अनेकदा शैक्षणिक तंत्रज्ञान बनविणाऱ्या कंपन्यांच्या उद्योगाचा संदर्भ देते.

 Key Points

शैक्षणिक तंत्रज्ञानाचे फायदे:

• त्यामुळे शिक्षकाला विश्वासार्हता मिळते.
• हे एक आनंददायक शिक्षण अनुभव प्रदान करते.
• हे एक सहयोगी शिक्षण दृष्टीकोन तयार करते.
• मुख्य व्यवसाय कौशल्ये शिकण्याचा हा एक सोपा मार्ग आहे.
• हे वर्गाला आधुनिक काळ प्रतिबिंबित करण्यास अनुमती देते.
• हे एकाधिक संसाधनांमध्ये त्वरित प्रवेश प्रदान करते.
• हे विस्तारित शिक्षण आणि समजून घेण्यास वाव देते.
• हे वास्तविक संदर्भापेक्षा कमी धोक्याच्या अनुभवासह शिक्षण प्रदान करते.

तर, अधिक वेळ घेणारे शिक्षण देणे शैक्षणिक तंत्रज्ञानाचा फायदा नाही.

 Additional Information

शैक्षणिक तंत्रज्ञानाचे तोटे:

• महाग
• कमी वेळ
• विचलित करणारे विद्यार्थी
• तांत्रिक असमानता ठरतो
• व्यवस्थापन आणि प्रशिक्षण आवश्यक

सर्जनशील दृष्टीकोन:

• सर्जनशीलता म्हणजे नवीन कल्पना, उपाय आणि शक्यता निर्माण करणे, तयार करणे किंवा शोधणे.
• विज्ञान शिक्षणात सर्जनशील विचार विकसित करण्याचा एक मार्ग म्हणजे चौकशी शिक्षण पद्धती, ज्यामध्ये विद्यार्थी त्यांना शिकण्यासाठी आवश्यक असलेल्या अभ्यासक्रमाशी संबंधित वैज्ञानिक समस्या तपासतात.

वर्तणूक दृष्टीकोन:

• हा दृष्टिकोन सांगते की अनुकूलन नावाच्या प्रक्रियेद्वारे वातावरणाशी परस्परसंवादाद्वारे सर्व वर्तन शिकले जातात.
• शिक्षकांनी वर्तनवादाचा वापर विद्यार्थ्यांना दाखवण्यासाठी करतात की त्यांनी विशिष्ट उत्तेजनांना कसा प्रतिसाद द्यावा आणि प्रतिसाद द्यावा.

संज्ञानात्मक अध्ययन दृष्टीकोन:

• जेव्हा आपण शिकणे आणि शिकवण्यासाठी संज्ञानात्मक दृष्टीकोन लागू करतो तेव्हा आपण माहिती आणि संकल्पनांच्या आकलनावर लक्ष केंद्रित करतो.
• जर आपण संकल्पनांमधील संबंध समजू शकलो, माहिती खंडित करू शकलो आणि तार्किक कनेक्शनसह पुनर्बांधणी करू शकलो, तर आपली सामग्री आणि समज वाढेल.

शिक्षक मार्गदर्शित दृष्टीकोन:

• शिक्षक हा अधिकृत व्यक्तिमत्व आहे आणि धडे आणि सामग्रीची जबाबदारी घेतो, नेतृत्व करतो आणि निवडतो.
• शिक्षक गट, सेटिंग्ज निवडतो आणि तो/ती धड्याचा नेता असल्याची खात्री करतो.
• शिक्षक-दिग्दर्शित वर्गात विद्यार्थ्याची भूमिका म्हणजे सूचना देणे आणि माहिती घेणारे बनणे. ते खरोखर शिकण्याच्या अनुभवात योगदान देत नाहीत. त्यांना फक्त काय करावे आणि कोणते ज्ञान शिकायला मिळेल, अशा सूचना दिल्या जात आहेत.

निष्कर्ष: अध्यापन-अध्ययनाच्या विविध पद्धती आहेत. सर्जनशील दृष्टीकोनातून, मूल स्वतःच चौकशी करते आणि नंतर चर्चा करते किंवा परिणाम इतरांशी शेअर करते. वर्तणुकीच्या दृष्टिकोनामध्ये, शिक्षण हे उत्तेजन-प्रतिसाद जोडण्यावर आधारित असते तर संज्ञानात्मक दृष्टिकोनामध्ये, शिक्षण मुलाच्या मानसिक क्षमतेशी संबंधित असते. दुसरीकडे, शिक्षक-मार्गदर्शित दृष्टीकोन हा एक पूर्णपणे अधिकृत दृष्टीकोन आहे, जिथे मुलाला शिकण्यात कमी किंवा कमी स्वातंत्र्य असते. म्हणून, पर्याय (1) योग्य आहे.

प्रायोगिक अध्ययन हा शिक्षणाचा एक दृष्टीकोन आहे ज्यामध्ये सहभागी एखाद्या क्रियाकलापात व्यस्त असतात, क्रियाकलापांवर गंभीरपणे विचार करतात आणि उपयुक्त अंतर्दृष्टी आणि शिक्षण प्राप्त करतात. अनुभवानुसार विकसित केलेले अध्ययन हे शिकणाऱ्याच्या "मालकीचे" असते आणि ते वर्तनातील बदलाचा एक प्रभावी आणि अविभाज्य पैलू बनते. अनुभवात्मक शिक्षणाद्वारे कौशल्य विकास होतो. Key Points प्रायोगिक अध्ययन चक्रात चार अनुक्रमिक पायऱ्या किंवा टप्पे समाविष्ट असतात. पायऱ्या खालीलप्रमाणे आहेत.

• अनुभव: हा चक्राचा प्रारंभिक टप्पा आहे. जवळजवळ कोणतीही क्रियाकलाप ज्यामध्ये स्वयं-मूल्यांकन किंवा परस्पर परस्परसंवादाचा समावेश आहे, अनुभवात्मक शिक्षणाचा "करणे" भाग म्हणून वापरला जाऊ शकतो.
• प्रकाशन: सहभागींनी एखाद्या क्रियाकलापाचा अनुभव घेतल्यानंतर, त्यांनी जे निरीक्षण केले आणि त्या अनुभवादरम्यान त्यांना कसे वाटले ते शेअर करण्यास किंवा प्रकाशित करण्यास ते तयार असतात.
• प्रक्रिया करणे: अनुभवात्मक शिक्षण चक्रातील ही महत्त्वाची पायरी आहे. गट गतिशीलता टप्पा म्हणून ओळखल्या जाणाऱ्या या पायरीमध्ये ग्रुपच्या सदस्यांनी शेअर केलेल्या अनुभवांची पद्धतशीर तपासणी समाविष्ट आहे.
• सामान्यीकरण: या टप्प्यात, गटाचे सदस्य त्यांच्या वैयक्तिक किंवा कार्य जीवनातील परिस्थितींबद्दल जागरूकतेवर लक्ष केंद्रित करू लागतात जे त्यांनी समूहात अनुभवलेल्या परिस्थितींप्रमाणेच असतात.

म्हणूनच, आपण असा निष्कर्ष काढतो की अनुभवात्मक अध्ययन सहभागींना क्रियाकलापांमध्ये गुंतवून ठेवते, त्यांना क्रियाकलापांवर गंभीरपणे विचार करण्यास प्रवृत्त करते आणि उपयुक्त अंतर्दृष्टी आणि शिक्षण प्राप्त करते.

शिक्षण म्हणजे बालकाच्या वैयक्तिक विकासाचा पूर्ण विकास असा आहे की तो आपल्या क्षमतेनुसार मानवी जीवनात मौलिक योगदान देऊ शकतो.

 Key Points

• फ्रोबेल, बालवाडी पद्धतीचे संस्थापक. फ्रोबेलने बालपणाला फक्त प्रौढावस्थेची तयारी म्हणून नाही तर स्वतःच्याच मूल्यासह आणि स्वतःच्या सर्जनशीलतेसह पाहिले.
• त्यांच्या मते, मानव हा समृद्ध अंतर्निहित क्षमतांचे प्रतीक आहे आणि त्याचा विकास, वृद्धी आणि साध्य करण्यात मदत करणे हे शिक्षणाचे (शिक्षकाचे) काम आहे.
• या जन्मजात क्षमतांना बालकाच्या जन्मापासूनच ओळखले पाहिजे आणि त्यांचे पालनपोषण त्याच्या वाढी आणि प्रौढावस्थेच्या विकासाद्वारे केले पाहिजे.

अशा प्रकारे, असे निष्कर्ष काढला जातो की, "शरीराचा विकास हा अवयवांच्या, ज्ञानेंद्रियांच्या आणि शक्तींच्या विकासाचा असला पाहिजे. तथापि, शक्य असल्यास तो बालकाच्या अंतर्गत क्षमतांचा स्वतंत्र विकास असला पाहिजे. बालकाला जीवन कसे जगायचे हे शिकवणे हे शिक्षकाचे काम आहे", हे विधान फ्रोबेल यांनी केले होते.

 Additional Information

• रूसो: एक फ्रेंच तत्त्वज्ञ ज्यांनी 'शिक्षणाचा सिद्धांत' मांडला आहे ज्यामध्ये त्यांनी जोर दिला आहे की जर मुलांना नैसर्गिकरित्या विकसित होण्याची परवानगी दिली तर ते त्यांच्या संपूर्ण क्षमतेपर्यंत पोहोचतील.
• रवींद्रनाथ टागोर: ते एक बंगाली कवी होते ज्यांनी भारताचे राष्ट्रगीत रचले आहे. ते एक प्रसिद्ध लेखक आणि तत्त्वज्ञ होते आणि त्यांचे प्रसिद्ध पुस्तक 'गीतांजली' आहे.
• महात्मा गांधी: त्यांनी “उत्पादक कार्याद्वारे शिक्षण” या कल्पनेवर भर दिला आहे कारण वर्धा योजना गांधींच्या शैक्षणिक तत्त्वज्ञानाचे गतिमान बाजू आहे.

शारीरिक शिक्षण म्हणजे शारीरिक आणि शिक्षण या दोन शब्दांचे संयोजन. शारीरिक हा शब्द शरीराशी संबंधित आहे आणि शारीरिक वैशिष्ट्ये जसे की शक्ती, वेग सहनशीलता, लवचिकता, आरोग्य, समन्वय आणि कार्यप्रदर्शन दर्शवतो. 'शिक्षण' या शब्दाचा अर्थ पद्धतशीर सूचना किंवा प्रशिक्षण किंवा जीवनासाठी किंवा काही विशिष्ट कार्यासाठी तयारी हा आहे.

• शारीरिक शिक्षण मुलाच्या सर्वांगीण विकासासाठी शारीरिक हालचाली आणि खेळांमध्ये भाग घेऊन व्यक्तीच्या विकासास मदत करते. वर्गात त्याचे महत्त्व आहे तसेच यामुळे शिक्षकांना वर्गात उत्साह वाढविण्यास मदत होते.

Key Points

शारीरिक शिक्षणामध्ये प्रोत्साहित करणाऱ्या हालचालींचे महत्त्व:

• औपचारिक शिक्षण शिकण्यापूर्वी वर्गात उत्साह वाढविण्यास मदत करते.
• पोषण संदर्भात इष्ट समज, वृत्ती आणि पद्धती विकसित करते.
• भावनांवर नियंत्रण, संतुलित वर्तन इत्यादीसारख्या सामाजिक-मानसिक पैलूंचा विकास करते.
• संघटित शारीरिक हालचाली, खेळ आणि खेळांमध्ये गुंतलेली तंत्रे आणि युक्ती विकसित करते.
• विश्रांतीच्या वेळेचा रचनात्मक वापर करण्यास मदत करते आणि मुलांची मानसिक क्षमता सुधारते.
• सामर्थ्य, वेग, सहनशक्ती, समन्वय, लवचिकता, चपळता आणि संतुलन यासारख्या क्षमता विकसित करतात.

अशाप्रकारे, शारीरिक शिक्षण वर्गात प्रोत्साहित करणाऱ्या हालचाली वाढवणे महत्वाचे आहे कारण ते औपचारिक शिक्षण शिकण्यापूर्वी उत्साह वाढविण्यास मदत करतात.