Child Development and Pedagogy MCQ Quiz in हिन्दी - Objective Question with Answer for Child Development and Pedagogy - मुफ्त [PDF] डाउनलोड करें

रचनावादी अधिगम सिद्धांतों में, बच्चों को अधिगम प्रक्रिया में सक्रिय भागीदारों के रूप में देखा जाता है। जब वे नई परिस्थितियों का सामना करते हैं, तो वे अक्सर परीक्षण-त्रुटि में संलग्न होते हैं, भविष्यवाणियां करते हैं, विचारों का परीक्षण करते हैं, और परिणामों के आधार पर अपनी समझ को समायोजित करते हैं। यह वैज्ञानिकों के व्यवहार को दर्शाता है, जो अवलोकन, प्रयोग और विश्लेषण के माध्यम से ज्ञान का निर्माण करते हैं।

Key Points 

• जब बच्चे परिकल्पनाओं का परीक्षण करते हैं और परिणामों का अवलोकन करते हैं, तो वे जिज्ञासा-आधारित सोच प्रदर्शित करते हैं, जो वैज्ञानिक पद्धति की पहचान है। इस प्रकार का व्यवहार आलोचनात्मक सोच, समस्या-समाधान और गहरी समझ को प्रोत्साहित करता है।
• यह दर्शाता है कि वे केवल जानकारी प्राप्त नहीं कर रहे हैं, बल्कि सक्रिय अन्वेषण के माध्यम से ज्ञान का निर्माण कर रहे हैं।

Hint 

• निष्क्रिय प्राप्तकर्ता या रटने वाला होना एक अधिक पारंपरिक, शिक्षक-केंद्रित मॉडल को दर्शाता है, जहाँ छात्र बिना समझ के जानकारी को दोहराते या अवशोषित करते हैं।
• एक भावनात्मक शिक्षार्थी अपरिचित स्थितियों में विश्लेषणात्मक तर्क के बजाय भावनाओं और रिश्तों पर अधिक ध्यान केंद्रित कर सकता है।

इसलिए, सही उत्तर वैज्ञानिक अन्वेषक है।

शैक्षिक मनोविज्ञान में, वैकल्पिक अवधारणाएँ (जिन्हें गलत धारणाएँ भी कहा जाता है) बच्चों के उन विचारों को संदर्भित करती हैं जो वैज्ञानिक रूप से स्वीकृत स्पष्टीकरणों से भिन्न होते हैं। ये विचार केवल गलत नहीं हैं, वे अक्सर बच्चों द्वारा अपने स्वयं के तर्क और अनुभवों का उपयोग करके दुनिया को समझने के प्रयासों का परिणाम होते हैं। इन अवधारणाओं को समझना प्रभावी शिक्षण और अधिगम के लिए महत्वपूर्ण है।

Key Points 

• बच्चों की वैकल्पिक अवधारणाएँ अक्सर उनके दृष्टिकोण से तार्किक होती हैं, जो उनके अवलोकनों या सीमित अनुभवों पर आधारित होती हैं। उदाहरण के लिए, एक बच्चा यह मान सकता है कि सूर्य आकाश में चलता है क्योंकि यह लोगों की तरह "चलता" है। यह कम बुद्धि का संकेत नहीं है, बल्कि वैचारिक विकास का एक सामान्य हिस्सा है। साथ ही, इन विचारों को समझने से शिक्षकों को छात्रों के विचारों और स्वीकृत ज्ञान के बीच अंतर को पाटने के लिए निर्देशन तैयार करने में मदद मिलती है।
• इन विचारों को बिना खोज के केवल सुधारने से प्रतिरोध या भ्रम हो सकता है, क्योंकि यह बच्चे की तर्क प्रक्रिया को शामिल नहीं करता है। यह मान लेना कि वे कम बुद्धि को दर्शाते हैं, यह भी गलत और बच्चे की सक्रिय संज्ञानात्मक भूमिका को खारिज करने वाला है।

इसलिए, सही उत्तर II और IV है।

विकासात्मक मनोविज्ञान बच्चों के विकास और समय के साथ परिवर्तन के बारे में कई मार्गदर्शक सिद्धांतों को रेखांकित करता है।

Key Points 

• ऐसा ही एक सिद्धांत यह है कि विकास सरल से जटिल की ओर बढ़ता है। इसका मतलब है कि जैसे-जैसे बच्चे परिपक्व होते हैं, उनका व्यवहार, सोच और संचार अधिक परिष्कृत और परिष्कृत होता जाता है, जो बुनियादी शारीरिक क्रियाओं से अधिक जटिल मानसिक और मौखिक प्रक्रियाओं में विकसित होता है।
• इस परिदृश्य में, बच्चा पहले नखरे करता है, जो भावना का एक सरल, प्रत्यक्ष अभिव्यक्ति है। बाद में, वह निराशा व्यक्त करने के लिए शब्दों का उपयोग करना शुरू कर देता है, जो संचार के एक अधिक उन्नत और नियंत्रित रूप का प्रतिनिधित्व करता है। यह बदलाव स्पष्ट रूप से इस सिद्धांत को दर्शाता है कि विकास बुनियादी, प्रतिक्रियात्मक व्यवहारों से अधिक विचारशील और संरचित लोगों की ओर बढ़ता है।

Hint 

• यह कहना कि विकास केवल आनुवंशिकता से या केवल पर्यावरण से प्रभावित होता है, दोनों के गतिशील अंतःक्रिया को नजरअंदाज करता है।
• यह दावा करना कि विकास अप्रत्याशित है, अच्छी तरह से स्थापित, अवलोकनीय विकास पैटर्न का खंडन करता है।

इसलिए, सही उत्तर है विकास सरल से जटिल की ओर बढ़ता है।

आलोचनात्मक सोच में केवल तथ्यों को याद रखने के बजाय, जानकारी का विश्लेषण, मूल्यांकन और संश्लेषण करना शामिल है। इसके लिए छात्रों को विचारों के बीच संबंध बनाने, धारणाओं पर प्रश्न उठाने और अपने तर्क पर विचार करने की आवश्यकता होती है। विज्ञान शिक्षा में, छात्रों को व्यावहारिक गतिविधियों में शामिल करना जो भविष्यवाणी, अवलोकन और तर्क की आवश्यकता होती है, आलोचनात्मक सोच विकसित करने का एक सिद्ध तरीका है।

Key Points 

• जब एक शिक्षिका एक प्रयोग करती है और छात्रों को पूर्व ज्ञान के आधार पर परिणामों की भविष्यवाणी करने के लिए प्रोत्साहित करती है, उसके बाद चिंतन करती है, तो वह आलोचनात्मक जुड़ाव को बढ़ावा दे रही होती है।
• यह रणनीति छात्रों को गहराई से सोचने, अपने विचारों को उचित ठहराने और साक्ष्य के आधार पर उन्हें संशोधित करने के लिए प्रेरित करती है, जो वैज्ञानिक और आलोचनात्मक तर्क के मुख्य तत्व हैं।

Hint 

• छात्रों को याद करने, निष्क्रिय व्याख्यान देखने या सही/गलत कार्यपत्रक को पूरा करने के लिए कहना मुख्य रूप से रटने या बुनियादी समझ को बढ़ावा देता है। ये आलोचनात्मक सोच के लिए आवश्यक विश्लेषणात्मक और चिंतनशील प्रक्रियाओं को उत्तेजित नहीं करते हैं।

इसलिए, सही उत्तर एक प्रयोग करना और छात्रों से पूर्व ज्ञान के आधार पर परिणामों की भविष्यवाणी करने और उन पर विचार करने को कहना है।

Key Points 

• विकासात्मक मनोविज्ञान में, निरंतरता बनाम असंततता की बहस इस बात पर केंद्रित है कि विकास कैसे होता है - क्या यह एक सहज, क्रमिक प्रगति (निरंतरता) है या अलग-अलग चरणों और छलांगों (असंततता) का अनुक्रम है। नैतिक विकास, विकास के अन्य क्षेत्रों की तरह, कभी-कभी धीमी, स्थिर सुधार के बजाय अचानक, परिवर्तनकारी बदलावों में सामने आ सकता है।
• जब बच्चे नैतिक तर्क में अचानक उछाल दिखाते हैं, जैसे कि नैतिक दुविधाओं या रोल मॉडल के संपर्क में आने के बाद निष्पक्षता या न्याय को अधिक गहराई से समझना, यह परिवर्तन असंतता के दृष्टिकोण के साथ संरेखित होता है। यह बताता है कि विकास अचानक परिवर्तनों में हो सकता है, कोहलबर्ग जैसे सिद्धांतों का समर्थन करता है, जो नैतिक तर्क में चरण-वार विकास का वर्णन करते हैं।

Hint 

• आनुवंशिकता बनाम पर्यावरण और प्रकृति बनाम पोषण की बहस विकास के कारणों पर केंद्रित है, न कि पैटर्न पर।
• विभेदन बनाम एकीकरण इस बात से संबंधित है कि विशिष्ट कौशल कैसे उभरते हैं और संयोजित होते हैं, लेकिन विकास की गति या प्रगति के बारे में नहीं है।

इसलिए, सही उत्तर निरंतरता बनाम असंतता है।

विकास को आकृति, आकार, स्वास्थ्य या मनोविज्ञान में परिवर्तन के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। मानव के विकास को विभिन्न चरणों में बांटा गया है: शैशवावस्था, प्रारंभिक बाल्यावस्था, उत्तर बाल्यावस्था, किशोरावस्था और वयस्कता। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि 2-8 वर्ष की आयु तीन चरणों को पूरी तरह या आंशिक रूप से समाविष्ट करती है (शैशव अवस्था- 2 वर्ष, प्रारंभिक बाल्यावस्था - 3 से 5/6 वर्ष और उत्तर बाल्यावस्था- 5/6 वर्ष के बाद)

Key Points

प्रारंभिक बाल्यावस्था (2-8 वर्ष): 

• प्री-स्कूल चरण के रूप में भी जाना जाता है, इस स्तर पर कल्पना असीम है।
• इस अवधि के दौरान विकास दर शेशवास्था से धीमी और स्थिर अवस्था में होती है।
• जब तक बच्चा 5 वर्ष की आयु तक पहुंच जाता है, तब तक मस्तिष्क का 90 प्रतिशत अपने पूर्ण वजन के साथ तेजी से बढ़ता रहता है।
• हस्त वरीयता (चाहे बाएं हाथ से या दाएं हाथ से) 4 वर्ष की आयु तक स्थापित हो।
• इस उम्र के बच्चों को कुशलतापूर्वक कार्य करने के लिए दिन में लगभग 12 घंटे की नींद की आवश्यकता होती है।
• इस स्तर पर भाषा का विकास तेज है।
• शब्दावली का विकास तीव्र गति से होता है और बच्चा इन शब्दों का उपयोग चीजों और लोगों के बारे में सवाल पूछने के लिए करता है।
• वह संख्या, रंग, आकार और रोजमर्रा की घटनाओं के कारणों के बारे में सीखता है।

इसलिए, हम निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि 2 से 8 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए, विकास के पैटर्न में मोटर, सामाजिक, भावनात्मक, संज्ञानात्मक और भाषा कौशल शामिल हैं।

विकास से तात्पर्य किसी व्यक्ति में होने वाले गुणात्मक परिवर्तनों जैसे व्यक्तित्व में परिवर्तन या अन्य मानसिक और भावनात्मक पहलुओं से है।

• व्यक्तिगत विकास शब्द एक बच्चे की परिपक्वता की उस अवस्था तक की प्रक्रिया है जहां वह स्वतंत्र रूप से अपने जीवन के बारे में अपने निर्णय ले सकता है।
• व्यक्तिगत विकास बच्चे के शारीरिक, मानसिक, भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक विकास के संदर्भ में उसके समग्र विकास को पूरा करता है।

Key Points

• चूँकि हम एक समाज में रहते हैं, और हम ऐसे व्यक्तियों से मिलते हैं जो विभिन्न संस्कृतियों के अनुयायी होते हैं जो हमें समाज के विभिन्न रीति-रिवाजों और संस्कृतियों को समझने और हमारे मस्तिष्क में उन्हें स्पष्ट करने का अवसर प्रदान करते हैं।
• जब व्यक्ति अलग-अलग व्यक्तियों के साथ अनुभव करता है और अंत:क्रिया करता है तो वह उनसे प्रभावित होता है और यह प्रभाव व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।
• यह ना केवल मनोवैज्ञानिक विकास को प्रभावित करता है, बल्कि यह विकास के अन्य कारकों को भी प्रभावित करता है क्योंकि हम जिस तरह के समाज में पले-बढ़े हैं, वह हमारी जीवन शैली पर प्रभाव डालता है।
• जैसे कि यदि कोई व्यक्ति खिलाड़ी के परिवार में पला-बढ़ा है तो वह भी खेलों में भाग लेने के लिए आकर्षित होगा, जो उसके शारीरिक और मानसिक विकास को प्रभावित करेगा।

अतः इससे यह निष्कर्ष निकलता है कि "विकास की प्रक्रिया में सांस्कृतिक विविधताएँ होती है" यह कथन किसी व्यक्ति के विकास की प्रक्रिया के बारे में सही है।

Hint

• चूंकि विकास सामाजिक, मानसिक, शारीरिक, भावनात्मक जैसे विभिन्न आयामों में होता है, इसमें एकदिशीय होने के बजाय बहुआयामी विशेषता पाई जाती है।
• आनुवंशिकता और पर्यावरण ही एकमात्र महत्वपूर्ण मानदंड नहीं हैं जो किसी व्यक्ति के विकास को परिभाषित करते हैं। अन्य कारक जैसे व्यक्तिगत मानसिकता, आर्थिक स्थिति, सामाजिक संपर्क भी व्यक्तिगत विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

शास्त्रीय अनुबंधन एक प्रकार का अधिगम है जिसमें एक तटस्थ उद्दीपक एक उद्दीपन के साथ जुड़ने के बाद एक अनुक्रिया उत्पन्न करने के लिए आती है जो स्वाभाविक रूप से एक अनुक्रिया उत्पन्न करती है। इस प्रक्रिया में दो उद्दीपकों को जोड़ना शामिल है, जहां एक उद्दीपक (उदासीन उद्दीपक) अन्य उद्दीपक (स्वाभाविक उद्दीपक) द्वारा उत्पन्न अनुक्रिया के समान अनुक्रिया प्राप्त करने के लिए आती है।

 Key Points

• शास्त्रीय अनुबंधन का उत्कृष्ट उदाहरण कुत्तों पर प्रयोग इवान पावलोव का कार्य है। अपने प्रयोगों में, पावलोव ने देखा कि जब कुत्तों को भोजन (अस्वाभाविक उद्दीपक) दिया जाता है तो वे लार टपकाते हैं। फिर उन्होंने भोजन पेश करने से पहले घंटी जैसी एक उदासीन उद्दीपक पेश की। भोजन के साथ घंटी को बार-बार जोड़ने के बाद, भोजन की उपस्थिति के बिना भी, अकेले घंटी के उत्तर में कुत्तों ने लार टपकाना शुरू कर दिया। इस तरह, उदासीन उद्दीपक  (घंटी) एक अस्वाभाविक उद्दीपक बन गई जिसने अस्वाभाविक  अनुक्रिया (लार) को निर्देशित किया।
• सहयोगात्मक अधिगम में उद्दीपकों और अनुक्रियाओं के बीच संबंध या संघ बनाना शामिल है।
• शास्त्रीय अनुबंधन साहचर्यात्मक अधिगम का एक विशिष्ट रूप है जहां अस्वाभाविक अनुक्रिया उत्पन्न करने के लिए एक उदासीन उद्दीपक और स्वाभाविक उद्दीपक के बीच एक संबंध बनाया जाता है।

इस प्रकार, यह निष्कर्ष निकाला गया है कि शास्त्रीय अनुबंधन साहचर्यात्मक अधिगम है।

विकास का तात्पर्य शरीर के अनुपात में मात्रात्मक परिवर्तन से है जैसे ऊंचाई, वजन, आंतरिक अंगों आदि में परिवर्तन। दूसरी ओर, विकास व्यक्ति में गुणात्मक परिवर्तन को दर्शाता है। इसे व्यवस्थित, सुसंगत परिवर्तनों की एक प्रगतिशील श्रृंखला के रूप में परिभाषित किया जा सकता है।

Key Points 

• वृद्धि और विकास दोनों प्राकृतिक प्रक्रियाएं हैं जो जीवित जीवों में होती हैं।
• विकास आम तौर पर किसी जीव के आकार या द्रव्यमान में शारीरिक वृद्धि को संदर्भित करता है, जबकि विकास में जीवन भर होने वाले गुणात्मक परिवर्तन और परिपक्वता शामिल होती है, जिसमें संज्ञानात्मक, भावनात्मक और सामाजिक पहलू शामिल होते हैं।
• दोनों प्रक्रियाएं बचपन से वयस्कता तक स्वाभाविक रूप से होती हैं और आनुवंशिक कारकों और पर्यावरण के साथ बातचीत के संयोजन से प्रभावित होती हैं।
• ये प्रक्रियाएं जीवन के लिए आंतरिक हैं और बाहरी हस्तक्षेप की आवश्यकता के बिना होती हैं, हालांकि पर्यावरणीय कारक विकास की गति और प्रक्षेपवक्र को प्रभावित कर सकते हैं।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि "दोनों प्राकृतिक प्रक्रियाएं हैं" वृद्धि और विकास की प्रक्रियाओं के लिए सत्य है।

विकास से तात्पर्य अंगों के बेहतर और संवर्धित कार्य के लिए संरचना में वृद्धि से है।

Key Points

• विकास, गर्भ से कब्र तक की एक निरंतर प्रक्रिया है और यह अधिकतम वृद्धि तक पहुंचने तक धीरे-धीरे जारी रहता है।
• विकास की दर एक समान नहीं होती है और सभी की विकास की अपनी विशेष दर होती है।

• यह एक व्यापक और जटिल प्रक्रिया है, इस प्रकार कुछ सिद्धांत हैं जिनके अवधारणा की बेहतर समझ के लिए पालन करने की आवश्यकता है।
• विकास के अन्य सिद्धांतों में शामिल हैं:
  • विकास संचयी है।
  • विकास पूर्वकथनीय है।
  • विकास अंतःक्रिया की प्रक्रिया है।
  • विकास समरूपता स्वरूप का अनुसरण करता है।
  • विकास अनुमानित और अनुक्रमिक है।
  • विकास सामान्य से विशिष्ट की ओर बढ़ता है।
  • विकास दर एक व्यक्ति से दूसरे व्यक्ति में भिन्न होती है।

अतः, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि 'विकास, आकस्मिक घटनाओ का परिणाम है' विकास का एक सिद्धांत नही है।

एक व्यक्ति का नैतिक विकास होना है, जिसके बिना शिक्षा को केवल साक्षरता तक सीमित कर दिया जाता है और यह न केवल व्यक्ति के लिए हानिकारक है बल्कि समाज के लिए भी खतरनाक साबित होता है। भावनाएं मनुष्य के नैतिक विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं। उन्हें केवल मानव दुर्बलता का एक अप्रिय अनुस्मारक के रूप में नहीं माना जाता है।

Key Points नैतिक विकास में कारक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं: स्कूली वातावरण, सामाजिक, घरेलू वातावरण, अनुभूति जैसे कई कारक हैं जो एक बच्चे के नैतिक विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

• स्कूल: राष्ट्रीय नीति (एनपीई) 1986, और इसके कार्यक्रम के अनुसार स्कूल स्तर पर नैतिक मूल्य-उन्मुख शिक्षा शुरू करने पर जोर दिया  जाए ।
  • स्कूल में नैतिक मूल्य: मूल्य स्कूल के पाठ्यक्रम का एक अभिन्न हिस्सा हैं। मानव व्यवहार के संज्ञानात्मक और भावात्मक ज्ञानक्षेत्र दोनों से संबंधित हैं।
  • स्कूल में, नैतिक मूल्यों को भूमिका-नाटकों, प्रार्थना सभा, पाठयक्रम और विद्यालय के सह-पाठयक्रम कार्यक्रमों के माध्यम से विकसित किया गया।
• समाजीकरण: नैतिक मूल्य समाज के सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण में उत्पन्न होते हैं, वे उस विशेष समाज के मानकों और मानदंडों द्वारा शासित होते हैं।
  • यह व्यक्तियों को अपने समाज के भीतर भाग लेने के लिए आवश्यक कौशल और आदतें प्रदान करता है और यह स्कूलों में शौकीन शिक्षा के माध्यम से, गैर-औपचारिक कार्यक्रमों या परिवार की परवरिश जैसे अनौपचारिक शिक्षा के माध्यम से होता है।
• बुद्धि: बच्चों में नैतिक मूल्यों को विकसित करने में अनुभूति या बुद्धि महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है।
  • यह उस वातावरण पर आधारित हो सकता है जिसमे व्यक्ति की भावनात्मक बुद्धि और संज्ञानात्मक कौशल का विकास हुआ है।
  • नैतिक शिक्षा का उद्देश्य ज्ञान और समझ का विकास है, एक प्रकार का संज्ञानात्मक दृष्टिकोण है, और नैतिक प्रशिक्षण में भी महत्वपूर्ण जागरूकता विकसित करना है।

इसलिए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि उपरोक्त सभी कारक बच्चे में नैतिक मूल्यों के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।

विकास को एक ऐसे व्यक्ति की संरचना, विचार या व्यवहार में परिवर्तन के रूप में परिभाषित किया जा सकता है, जो जैविक और पर्यावरणीय प्रभावों दोनों के कार्य के रूप में होता है।

Key Points

• विकास का तात्पर्य अंगों के बेहतर और संवर्धित कार्य के लिए रूप या संरचना में वृद्धि है, जिसे मापा नहीं जा सकता है, जिससे गुणात्मक परिवर्तन होते हैं।
• गुणात्मक परिवर्तन तब होते हैं जब कोई व्यक्ति अपने सोचने और व्यवहार करने के तरीके में प्रगति करता है।
• यह गर्भ से कब्र तक एक सतत प्रक्रिया है और इसके अधिकतम विकास तक पहुंचने तक धीरे-धीरे जारी रहती है।

Hint

• वृद्धि ऊंचाई, वजन और लंबाई में वृद्धि को संदर्भित करता है जिसे इस प्रकार मापा जा सकता है कि इसका अर्थ मात्रात्मक परिवर्तन होता है।

इसलिए, उपर्युक्त बिंदुओं से, यह स्पष्ट हो जाता है कि विकास का अर्थ गुणात्मक परिवर्तन है।

लेव वायगोत्स्की, एक रूसी मनोवैज्ञानिक और जीन पियाजे के समकालीन ने संज्ञानात्मक विकास के एक सिद्धांत का प्रस्ताव रखा, जिसे 'सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत' के रूप में जाना जाता है।

Key Points

• वायगोत्स्की के अनुसार, सामाजिक संपर्क शिक्षार्थियों के विकास का प्राथमिक कारण है क्योंकि उनका सिद्धांत इस बात पर बल देता है कि बच्चे कुशल और जानकार लोगों के साथ बातचीत और सहयोग से सीखते हैं।
• बच्चों का समाज और संस्कृति उनकी अनुभूति के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं।
• संकेत प्रणाली या समाज की भाषा ज्ञान प्राप्त करने के लिए एक उपकरण के रूप में कार्य करती है।
• दूसरों से और विशेष रूप से अधिक जानकार लोगों और वयस्कों से मिले इनपुट में अनुभूति के विकास को प्रभावित करने की क्षमता होती है।

इस प्रकार, यह निष्कर्ष निकाला जाता है कि वायगोत्स्की के अनुसार, संज्ञानात्मक विकास सामाजिक अंतःक्रियाओं पर निर्भर करता है।

Additional Informationउनके सिद्धांत में तीन तरीकों समीपस्थ विकास का क्षेत्र, पाड़ और निजी वाक् पर चर्चा की गई है जो एक बच्चे को अपने विचारों को आकार देने में सहायता करते हैं।  

विकास को आकृति, आकार, स्वास्थ्य के परिवर्तन, या मनोविज्ञान में परिवर्तन के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। मनुष्य के विकास को अलग-अलग अवस्थाओं शैशवास्था, प्रारंभिक बाल्यावस्था, मध्य बाल्यावस्था, किशोरावस्था और वयस्कता में विभाजित किया जाता है। 

Key Points 'Adolescence' लैटिन शब्द 'Adolescere’ से उत्पन्न हुआ है जिसका अर्थ 'परिपक्व होने के लिए बढ़ना' है। यह एक अवस्था है जो '12 से 19 वर्ष' की आयु के बीच की है।

• किशोरावस्था बाल्यावस्था और वयस्कता का माध्यमिक चरण है जब एक बच्चा शारीरिक और मानसिक रूप से एक वयस्क के रूप में विकसित होता है।
• यह तूफान और तनाव की एक अवस्था है क्योंकि इस अवस्था में बच्चे अपने माता-पिता के साथ संघर्ष में होते हैं, मूडी होते हैं, और अपने साथियों के साथ अधिक समय बिताते हैं।
• इसे समस्यात्मक अवस्था के रूप में भी जाना जाता है क्योंकि तेजी से शारीरिक विकास के कारण किशोरों को अक्सर अजीब, आत्म-सचेत, असहिष्णु, शर्मिंदा और यहां तक कि भ्रमित महसूस होता है।

इसलिए, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि 'स्फूर्ति अवस्था' किशोरावस्था का दूसरा नाम नहीं है। 

Additional Information

किशोरावस्था की विशेषताएं:

• यौन अंगों में परिपक्वता
• भविष्य के करियर के बारे में सोचना शुरू करते है
• विपरीत लिंग के प्रति आकर्षण
• जावक उपस्थिति के बारे में जागरूक होना
• आसानी से निराश होने जैसे उच्च संवेग
• संज्ञानात्मक विकास जैसे कि अमूर्त सोचने की क्षमता
• शारीरिक बदलाव जैसे ऊंचाई, वजन और शरीर की संरचना में वृद्धि

विकास के चरणीय सिद्धांत बच्चे की विकास प्रक्रिया को नवजात से लेकर वयस्क होने तक बच्चे की उम्र के अनुसार विभिन्न चरणों में विभाजित करते हैं।

• विकास प्रक्रिया विभिन्न चरणों और विभिन्न अनुपातों में बहुआयामी रूप से होती है जैसे नवजात बच्चे के लिए शारीरिक विकास मानसिक विकास की तुलना में अधिक महत्वपूर्ण होता है और जैसे-जैसे हम बड़े होते जाते हैं मानसिक विकास की दर बढ़ती जाती है।
• बच्चे का विकास विभिन्न चरणों में होता है। प्रत्येक चरण में कुछ विशिष्ट विशेषताएं होती हैं। वृद्धि और विकास की दर में व्यक्तिगत अंतर होते हैं।
• इसलिए, विभिन्न चरणों के लिए आयु सीमा को केवल अनुमानित माना जाना चाहिए। सभी बच्चे उनके लिए सुझाए गए आयु स्तरों पर या उसके आसपास विकास के इन चरणों से गुजरते हैं।

Key Points

• निरन्तरता-अनिरन्तरता मुद्दा यह बताता है कि कैसे विकासात्मक घटनाएं जीवन के चरणों (निरंतरता) या अलग-अलग चरणों (अनिरन्तरता) की एक श्रृंखला में सहज प्रगति को प्रकट करती हैं। 
• अनिरन्तरता दृष्टिकोण विकास को अलग-अलग और अचानक होने वाले परिवर्तनों के रूप में मानता है, जिसमें गुणात्मक अनुभवों पर जोर दिया जाता है जो प्रत्येक चरण में अलग होते हैं।
• अनिरन्तरता दृष्टिकोण "चरणीय सिद्धांतों" को उत्पन्न करता है, जहां विकास को "सीढ़ियों पर चढ़ने" के रूपक के साथ चित्रित किया जाता है, जहां प्रत्येक चरण पिछले चरण की तुलना में कार्य करने का एक उन्नत तरीका दर्शाता है।
• इससे पता चलता है कि व्यक्ति तेजी से होने वाले परिवर्तनों से गुजरते हैं क्योंकि वे एक अलग विकास चरण में कदम रखते हैं, जहां परिवर्तन क्रमिक होने के बजाय अचानक घटित होने वाला माना जाता है।

अतः इससे यह निष्कर्ष निकलता है कि विकास का चरणीय सिद्धांत स्पष्ट रूप से विकास की अनिरन्तरता के सिद्धांत पर जोर देता है।

Hint

• सतत विकास के समर्थकों का दावा है कि विकास क्रमिक और संचयी होती है; जिससे प्रत्येक विकास की घटना बाद के विकास के आधार पर निर्मित होती है, जैसे कि बाद के विकास का पूर्वानुमान जीवन के पहले चरणों में होने वाली 'घटनाओं' से लगाया जा सकता है। इन परिवर्तनों को प्रकृति में मात्रात्मक माना जाता है, जिसमें एक व्यक्ति की विशेषता की 'मात्रा' पर ध्यान केंद्रित किया जाता है।
• निरंतर विकास के एक उदाहरण में शारीरिक वृद्धि जैसे लम्बाई शामिल हैं। साथ ही, किशोरावस्था में स्वस्थ सहकर्मी संबंधों का पता स्वस्थ माता-पिता-बच्चों के संबंधों से लगाया जा सकता है।